山东省义务教育课程设置
鲁教基字〔2002〕19号
转发教育部关于印发义务教育课程设置实验方案的通知的通知
各市教育局、各大企业教育处：
现将教育部?关于印发〖义务教育课程设置实验方案〗的通知?（教基〔2001〕28号）转发给你们。根据我省实验区的实际，我厅对教育部印发的义务教育课程设置及比例做了进一步细化，制定了?山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）?，请认真贯彻实施。
积极推进基础教育课程改革，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，是全面推进素质教育的重要保障。各实验区要结合实际，制定具体的课程实施计划，精心组织实施。对实验中出现的情况和问题，请及时报告我厅基础教育处。
附件：山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）
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山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）
课 程 一 品德与生活 思品与社会 思想品德 历史与 社 会 科 学 历史 地理 科学 生物 物理 化学 语文 数学 外语 体育 艺 术 音乐 美术 综合实践 地方与学校课程 周总课时数（节） 学年总课时（节） 3 / / / / / / / / 8 4 / 3 2 2 / 4 26 910 二 3 / / / / / / / / 8 4 / 3 2 2 / 4 26 三 / 3 / / / 2 / / / 7 4 2 3 2 2 2 3 30 年 级 四 / 3 / / / 2 / / / 7 4 2 3 2 2 2 3 30 五 / 2 / / / 2 / / / 6 5 3 3 2 2 3 2 30 六 / 2 / / / 2 / / / 6 5 3 3 2 2 3 2 30 七 / / 2 2 2 / 3 / / 5 4 4 3 1 1 3 4 34 八 / / 2 2 2 / 3 2 / 4 4 4 3 1 1 3 3 34 九 / / 2 2 / / / 3 3 5 5 4 3 1 1 3 2 34 周总课占九年课时总时（节） 计比例（%） 4 6 6 4 8 6 5 3 10 22 12 22 省 8 3.6 8 国家 7-9 3-4 7-9 56 56 20.4 20-22 39 39 14.2 13-15 22 22 27 27 8.0 10 6-8 10-11 9-11 15 30 10.9 15 20 29 46 16.8 16-20 274 9522 910 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122 注：1、表格内为各门课的周课时数，九年总课时数按每学年35周上课时间计算； 2、初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加2周（9年级授课时数为33周）； 3、表格内各门课的周课时安排为指导性意见，各实验区在执行时可根据本地实际情况进行调整，但学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内。
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教育部义务教育课程设置实验方案
根据?国务院关于基础教育改革与发展的决定?和?基础教育课程改革纲要（试行）?构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标。
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程
根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2．加强课程的综合性
注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。
3．加强课程的选择性
国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。
在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行\绿色证书\教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
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三、课程设置
表一：义务教育课程设置表
课 程 门 类 语文 数学 体育 一 二 三 品德与社会 四 年 级 五 思想品德 科学 语文 数学 外语 体育 语文 数学 外语 体育 语文 数学 外语 体育 语文 数学 外语 体育 六 七 思想品德 八 九 思想品德 品德与生活 语文 数学 体育 历史与社会 （或选用历史、地理） 科学 （或选用生物、物理、化学） 语文 数学 外语 体育与健康 语文 数学 外语 体育与健康 语文 数学 外语 体育与健康 艺术 （或选择：音乐、美术） 综 合 实 践 活 动 地方与学校课程 表二：义务教育课程设置及比例
一 二 三 四 年 级 五 六 七 想 思德 品八 想 思德 品九 九年课时总计（比例） 品德与品德与品德与品德与品德与品德与思生活 生活 社会 社会 社会 社会 品 语文 数学 体育 科学 语文 数学 外语 体育 科学 语文 数学 外语 体育 科学 语文 数学 外语 体育 科学 语文 数学 外语 体育 想 7～9% 德 3～4% 历史与社会 （或选择历史、地理） 课程门类 语文 数学 体育 科学 7～9% （或选择生物、物理、化学） 语文 数学 外语 语文 数学 外语 语文 数学 外语 20～22% 13～15% 6～8% 体育 体育 体育 10～11% 与健康 与健康 与健康 9～11% 16～20% 34 1190 34 1190 34 1122 274 9522 艺术 （或选择音乐、美术） 周总课26 数（节） 学年总910 时（节） 综 合 实 践 活 动 地方与学校课程 26 910 30 1050 30 1050 30 1050 30 1050 注：1、表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。
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四、义务教育课程设置的有关说明
1．表1为义务教育（1-9年级）课程设置，表2为对各年级周课时数、学年总课时数九年总课时数和各门课程课时比例的要求，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%~20%。
省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，并报教育部备案。 民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。
2．每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周，初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周。寒暑假、国家法定节假日共13周。
3．晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
4．综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一些使用，可以分散安排，也可以集中安排。
为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。
5．小学阶段的课程以综合课程为主，初中阶段设综合或分科课程，供地方和学校自主选择。地方和学校可选择以综合为主的课程，也可选择以分科为主的课程，还可以选择分科与综合相结合的课程，鼓励各地选择综合课程。
初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的课程时，若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应安排自然地理的内容。
6．各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应的课程中。
7．1-6年级设体育课，7-9年级设体育与健康课，均应贯彻\健康第一\的原则。7-9年级可结合相关体育活动，使学生了解一些体育健康知识，但必须充分保证学生参加体育活动的时间。
8．小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。
初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。民族地区的中小学校，外语课程的设置由省级教育行政部门决定 .
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