自然与和谐。
4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。 （二）怎样安排疏密 1 出示例字“臻”
2 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？全班交流： “臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。 3 出示“乍”字
4 学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？全班交流：
“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。
（三）疏密处理得当的字
通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。 （四）疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习 写一写
练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 四 小结
本节课的主要内容。
第11课 大小
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“大小”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；
3 使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入
1 板书课题 大小
2 激发兴趣
什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？ 二 新授
（一）什么叫大小
1 笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。 3 根据例字讲解：
4 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。 （二）怎样安排大小 1 出示例字“西”
2 学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排全班交流：
“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。 3 出示“藏”字
4 学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？全班交流： “藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。 （三）大小处理得当的字
通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。 （四）大小处理不当的字
这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习 写一写
练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。 四 小结
本节课的主要内容。
第12课 相向
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“相向”； 2 使学生明白怎样写好相向的字；
3 使学生会书写相向的字，体会相向的含义。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入
1 板书课题 相向 2 激发兴趣
什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？ 二 新授
（一）什么叫相向
1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。 2 出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。 3 根据例字讲解：
“锡”中“ ”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。 4 让学生琢磨一下例字怎样写的。 （二）怎样写好相向的字 1 出示例字“锡”
2 学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？全班交流： 写“锡”字时，“ ”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。
3 出示“功”字
4 学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？全班交流： 写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。 （三）相向但不拥挤的字
通过欣赏“功”和“姆” ，体会相向的字是怎样写的。 （四）处理不当的相向字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三 练习 写一写
练习书写相向的字，体会相向的含义。 四 小结
本节课的主要内容。
第13课 相背
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“相背”； 2 使学生明白怎样写好相背的字；
3 使学生会书写相背的字，体会相背的含义。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入
1 板书课题 相背 2 激发兴趣
什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？ 二 新授
（一）什么叫相背
1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。
2 出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。 3 根据例字讲解：
“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。 “兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。 4 让学生琢磨一下例字怎样写的。 （二）怎样写好相背的字 1 出示例字“施”
2 学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？ 全班交流： “施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”、“ ”的“ ”，所以书写时要靠拢点。 3 出示“兆”字
4 学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？全班交流： “兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。 （三）相背但不松散的字
通过欣赏“施”和“非” ，体会相背的字是怎样写的。 （四）处理不当的相背字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习 写一写
练习书写相背的字，体会相背的含义。 四 小结
本节课的主要内容。
第14课 怎样写和“可 ”组合的字
教学要求：
1 指导学生知道什么叫字根；
2 使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字； 3 使学生会书写和字根“可”组合成的字。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入
1 板书课题 怎样写和“可 ”组合的字 2 激发兴趣
和字根“可”组合的字该怎样写呢？ 二 新授
（一）什么叫字根