部编人教版语文八年级下册《小石潭记》省优质课一等奖教案

?潭水——清?

?鱼——可爱

?源流——曲折蜿蜒?潭境——幽

第二课时

一、导入新课

发现小石潭——秀美

幽静的小石潭,让我们不敢久留,在感受作者“悄怆幽邃”的同时,我们也为他优美的语言和独特的手法所折服,让我们一起品味!

二、合作与探究

1.通过上节课的努力,大家已经读懂了文意,试着结合课文内容谈谈为什么说这是一篇山水游记。

交流点拨:①课文记述了作者的游览过程:发现小石潭——在小石潭的所见所感——离开小石潭。

②课文细致生动地描写了游览过程中看到的小石潭的景物特点:水清、石奇、环境清幽、游鱼欢快可爱、溪流蜿蜒、岸势曲折。

③文章融情于景,情景交融。如:第二段中以游鱼的欢乐来写人的欢乐;第四段中以凄清寂寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感。

2.阅读本文,小石潭的奇特优美给我们留下了深刻的印象,这主要是作者写景逼真生动,你能举出其中的一处,说说自己的感受

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吗?

交流点拨:①“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。”未见小潭,先闻水声,生动的比喻,将水声的清脆悦耳写得传神形象,读来如闻其声,可感其心中之喜。

②“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。”三个四字短句,简洁生动,动静结合,描绘了小石潭周围竹树环抱,错落缠绕的情景,清静幽雅。

③第二段,字字句句写鱼儿在水中游动的情形,既有静时的安闲,又有游动时的迅捷活泼,竟若空游无依,历历在目,实写鱼,虚写水,从侧面生动有力地突出了水的清澈明亮。

④第四段,写溪流和岸势,从动静两个角度设喻,生动逼真地描绘了流动着的溪流和静态的溪岸的特点,新颖奇特。

3.写作特色 (1)移步换景

交流点拨:作者在移动变换中带领我们领略了各种不同的景致,具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻到小潭,讲述了发现小潭的经过,充满了悬念和探奇的情趣,逐渐在人们面前展开出一幅美妙的图画。

(2)寓情于景,情景交融

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交流点拨:作者在描写景物时,无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机,却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同,此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

4.通过这一环节的学习,你对古人写山水游记有了怎样的认识? 交流点拨:①有一个合理的写作顺序。比如,游览顺序。 ②细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物,突出其特点。 ③巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。 ④融情于景,情景交融。 三、拓展延伸

“人与自然”是永恒的话题。古诗中的很多优美的自然环境让身处现代环境破坏、污染严重的我们赏心悦目,心情舒畅。假如现在小石潭所在的政府要开发小石潭为旅游区,从环保的角度让你给他们提建议,你的建议是什么?请写下来。

交流:制定有关的措施,尽量不破坏自然环境;尽可能少地建筑人为景观及辅助设施;导游词中加入对环保的提醒;设计环保的广告词……

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四、布置作业

教学至此,敬请完成《·高效课堂》本课作业。 板书设计

?游记?

修辞?移步换景??寓情于景,情景交融

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