中学英语教材教法 一、选择题(1×50=50)
5.普通语言学可以帮助人们认识和掌握英语教学的B 。 A. 方法和机能 B. 目的和一般规律 C. 难点和重点
D. 母语和英语的关系
7.理解和全面贯彻A是完成英语教学任务的根本保证。 A. 英语教学原则 B. 英语教学目标 C. 英语教学模式 D. 英语教学方法
8.社会语言学为D 的产生奠定了理论基础。
A. 任务型教学法 B. 听说法 C. 认知法 D. 交际法
10.要尽量让学生在B中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语和用英语。
A. 课堂教学 B. 真实情景 C. 老师讲解 D. 听说读写
11.在我们提倡和推进听、说、读、写综合训练的同时，还应当侧重培养学生的__ C _。 A. 倾听能力 B. 表达能力 C. 阅读能力 D. 写作能力
12.中国英语教学要坚持C 的教学原则。
A. 利用本族语 B. 控制使用本族语
C. 利用和控制使用本族语 D. 完全使用英语
13.课堂教学要增加语言实践活动的D，提高效率，以减轻学生的课外负担。 A. 丰富性 B. 深入性 C. 活泼性
D. 广度和深度
14.为学生提供更多的阅读或独立理解材料应该是D 。 A. 已经学过的 B. 简单熟悉的 C. 难度较高的
D. 能够理解又略高于现有能力的 15.语言输出的能力就是学生对所学语言进行A 的能力。 A. 复用、表达 B. 理解、认识 C. 翻译、阅读 D. 听说、写作
16．在课程所包括的教材、教师、学生、环境这几个要素中，D是最重要的因素。
A. 教材和环境 B. 教师 C. 学生
D. 教师与学生
17．在英语的听、说、读、写这四种技能中，B 于接受技能，_________产出技能。
A. 听和说，读和写 B. 听和读，说和写 C. 读和说，听合写 D. 听，说、读和写
18. 新课程的基本理念之一是突出D主体，尊重学生个体差异。 A. 教师 B. 教材 C. 课程 D. 学生
19. 形成性评价应是C评价方式。 A. 由教师对学生的平时学习和考试所做的一种
B. 由学生对自己的平时学习以及对所参加的考试结果所做的
C. 由教师、学生、家长共同参与的 D. 由学校领导、教师、家长共同参与的
20. 《英语课程标准》倡导_ A ，倡导学生积极参与教学过程。 A. 任务型教学途径 B. 以自学为主的学习
C. 听、说领先、读、写跟上的教学途径
D. 以“结构—功能”大纲为指导思想的教学
21. 突出学生主体的含义是__ B 。 A. 在教学中，教师应帮助学生提高学习成绩
B. 在教学中，教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为
C. 在教学中，教师应与学生产生互动
D. 在教学中，帮助学生改进学习策略是教师的主要任务
22. 任务型教学的主要目的是__ B 。 A. 让学生懂得任务的重要性
B. 让学生在用目的语完成布置的任务的过程中学习和使用这种语言 C. 通过做有关所学内容的练习，帮助学生学会如何完成任务
D. 把英语教学作为一种任务来完成
23. 《英语课程标准》规定，从__ C _起开设英语课程。 A. 小学一年级 B. 小学二年级 C. 小学三年级 D. 初中一年级 24. 《标准》强调语言的实践性，因此，教师在呈现方式上不以语言知识体系的描述为主线，而是以__ A __为主线 A. 学生语言能力的发展和应用 B. 情感态度的培养 C. 跨文化意识的建立
D. 学习策略的培养 25. 《标准》提出在义务教育结束时（五级），学生学会__ D 个单词和______个习语或搭配。
A. 1000-1100，100-150 B. 1100-1200，150-200 C. 1500-1600，200-250 D. 1500-1600，200-300
26. 在下列选项中，除了_ A _，其余都属于阅读的学习策略。
A. 培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力
B. 选择阅读材料 C. 利用阅读技巧
D. 提高阅读速度和扩大阅读量 28. 在新《英语课程标准》之前的教学大纲注重__ C 。 A. 形成性评价
B. 评价的教育发展功能 C. 教师、学校评价 D. 态度情感、文化意识等方面的评价
29. 非智力因素不包括_ A 。 A. 知识和技能 B. 兴趣 C. 自信心 D. 策略
30. 情商范畴的因素包括_ C 。 A. 语言知识 B. 语言技能 C. 情感和态度 D. 话语能力
31. 传统的英语教学法注重___ D 。 A. 学生的学习策略的指导
B. 学生的英语综合运用能力的培养
C. 学生的文化意识的培养
D. 学生的语法和词汇能力的培养 32. “任务型教学途径” 最典型的特点是__ B _。 A. 理论性 B. 实践性 C. 趣味性 D. 教育性
33. 根据《英语课程标准》的要求，评价应采用__ D __的原则。 A. 定量评价 B. 定性评价 C. 自我评价
D. 形成性评价和终结性评价相结合
34. 学科计划是_ B __。
A. 规定某一门课程的计划
B. 教学计划中规定的某一门学科的计划，也是学科的标准
C. 实施教学计划与目标的依据和手段
D. 教学顺序以及教学目标方面的计划
35. 《标准》把从小学三年级到高中毕业的英语课程目标设定为__ C 个级别，以学生“能够做某事”具体描述
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各个级别的要求。 A. 七 B. 八 C. 九 D. 十
39. 在下列项目中，_ D _不属于“文化意识”所包括的目标要求。 A. 文化知识 B. 文化理解 C. 跨文化交际 D. 听说读写技能
40. 语言知识不包括_ B 。 A. 话题 B. 技能 C. 语法 D. 词汇
41. 英语教学中所涉及的语言技能包括下列除了C 之外的所有项目。 A. 听与说 B. 读与写 C. 语法 D. 翻译
42. 根据新《课标》的描述，英语学习策略包括情感策略、自我调控策略、认知策略以及_ C 等。 A. 考试策略 B. 解题策略 C. 交际策略 D. 课外阅读策略
43. 目前我国用于初中英语教学的几套教材共有的编写特点之一是__ A _，突出语言的运用,重视交际功能。 A. 采用结构、功能、话题相结合的方法
B. 遵循结构（语法）大纲的原则 C. 遵循情景大纲的原则 D. 遵循技能大纲的原则 44. 《标准》强调语言实践性在学习方式上的体现是注重_ C __。 A. 语言知识的接受和积累 B. 机械性的模仿和操练
C. 学生的体验学习和贯彻“做中学”原则
D. 学生的智力开发
45. 合理使用好现行初中英语教材的原则之一是_ B 。
A. 贯彻“一纲一本”的原则
B. 选取一本以上的教材作为选定教材的补充
C. 把规定的教材作为一种辅助材料
D. 把规定的教材作为唯一的依据 47．Skinner在他的《言语行为》一书中阐述了__ D 作为理论基础在语言教学中的运用。
A. 人本主义心理学 B. 认知学习理论 C. 进步主义心理学 D. 行为主义
48． 根据Cohen的学习策略分类，下
列A 属于语言运用策略。 A. 反复操练策略
B. 识别材料 C. 反复接触材料 D. 有意识记
49． 成功语言学习者不一定关注
A 。
A. 语言形式 B. 尽量多地使用学习策略
C. 交际 D. 灵活运用学习策略
50． 常用的学习策略训练模式有B _。 A. 讲座式、渗透式、自学式 B. 渗透式、讲座式、研讨式 C. 自学式、研讨式、讲座式 D. 自学式、渗透式、研讨式 51． Reid提出外语学习者偏爱的四
种信息感知渠道不包括_ D _。 A. 视觉型、 B. 动觉型 C. 听觉型 D. 表演型
52． 对学生进行学习策略训练，首先
要诊断学生的具体学习策略。诊断内容最好不包括_ C _。 A. 调查学习者已经能够使用哪些有效的学习策略 B. 调查学习者学习策略使用情况与他们学习成就之间的关系 C. 调查学习者是否使用了一些消极的策略，如用死记硬背的方式学习单词 D. 调查学习者学习策略的使用频率
53． 影响学习策略选择的学习者可
控因素不包括__ D _。 A. 学习动机 B. 认知风格 C. 性格 D. 教学方法
54． 下列不属于传统语言学习策略
的是_ A __。 A. 意义操练策略 B. 准确性策略 C. 形式操练策略 D. 使用母语策略
55． 教学条件中影响学生学习策略
形成的软件条件是_ C _。
A. 授课形式、作业布置形式、有无借助多媒体设备授课
B. 作业布置形式、有无借助多媒体设备授课、教师的专业素质 C. 授课形式、作业布置形式、教师的专业素质
D. 教师的专业素质、有无借助多媒体设备授课、授课形式
56． 学习者的年龄会影响其学习策
略的形成，是因为不同年龄的学习者其_ A _也不同。 A. 认知水平 B. 计划能力 C. 评价能力
D. 独立学习能力
57． 具有_ C _的学习者在语言学习
中有较强的针对性，他们往往对英语本身不感兴趣，对看英文电影、听英文歌曲等兴趣不大。 A. 深层动机 B. 综合性动机 C. 表层动机 D. 成就动机
58． _ B 学习者乐于分析语言，注意语言形式的细节，如单词拼写、发音、词形变化、词语搭配等，比较擅长语法结构练习。 A. 场依存型 B. 场独立型 C. 视觉型 D. 触觉型
59． 确定学习策略训练的内容时要
考虑 _ D __。
A. 训练对象人数多少、学生的年龄、学习动机、训练时间长短
B. 学习任务类型、学生的语言水平
C. 有意思的、易于操作的、教师有把握的学习策略 D. 以上都对
60． 采用__ D _学习策略训练方式主
要是为了提高学生的策略意识。 A. 直接渗透式 B. 间接渗透式 C. 集中研讨式 D. 讲座式
61． 认知学习理论_ C _。
A. 排除“意识”在人类行为变化中的作用
B. 关注人的自我及人对现实世界的个人感受
C. 认为学习是将新信息和认知结构中的相关旧信息相联系的过程，并强调人在该过程中的加工作用
D. 强调人与人的不同
62． 20世纪20年代，美国教育受_ A “进步主义”教育理论的影响，主张教育即生活、即社会，教育内容围绕学生的实际需求展开。 A. Dewey (杜威) B. Brunner（布鲁纳） C. Rubin D. Skinner
63． 下面哪种描述不符合成功语言
学习者的特点？D
A. 主动比较母语和目标语 B. 注重语言形式的准确性 C. 寻找运用语言的机会
D. 强调运用大量的学习策略 64． 当学习者想成为目标语社团的
一员，对目标语社团的政治、经济、文化等感兴趣而学习目标语时，就表现出_ B_。 A. 工具性动机
2
B. 综合性动机 C. 成就动机 D. 表层动机
65． C 学习者善于从小组讨论中学习。
A. 触觉型 B. 动觉型 C. 听觉型 D. 视觉型
66． 语言水平较低的学习者B 。
A. 课前预习着重解决的是关键词和发现问题, 带着目的和问题听课
B. 预习课文时对所有生词、句子和段落的意思等均匀用力
C. 预习同样的课文时，比语言水平较高的学习者所用时间少
D. 对各类知识的处理主要依靠上课认真听讲
67． 用学习策略诊断表调查学习者
的学习策略，可以实现不同目的，除了_ D 。
A. 提高学习者的策略意识
B. 帮助学习者了解自己已经使用的学习观念和策略
C. 帮助学习者了解没有接触过的学习观念和策略
D. 帮助教师了解学习者形成某些学习观念和策略的原因
68． 下列哪种描述不适合研讨式策
略训练？D
A. 可以集中在一个时段进行，也可以分散到学期中每周的某个时段进行。
B. 每次训练一个主题的学习策略
C. 可以相对于讲座式训练，研讨式对策略的训练更深入。
D. 可以将策略训练融入课堂内容，其训练效果持久、形象具体，紧密联系学习任务。 76．任务型教学法的理论基础是__ C 。A. 行为主义理论 B. 认知理论
C. 建构主义理论 D. 语言学习论
77．全身反应法（Total Physical Response）的理论依据是_ A __行为主义学习理论。
A. 行为主义理论 B. 建构主义理论 C. 交际理论 D. 认知理论
79. 交际法又被称为_ C 。 A. 听说法 B. 全身反应法 C. 功能意念法 D. 语法翻译法
80．交际法的语言理论基础是_ D _。 A. 语言学 B. 社会学 C. 人类学
D. 社会语言学
81．任务型教学作为第二语言和外语教学的一种途径是从20 世纪_ C 开始时兴起来。 A. 60年代 B. 70年代 C. 80年代 D. 90年代
84．乔姆斯基提出了著名的生成转换语法，它是_ D 的语言理论基础。 A. 听说法 B. 功能意念法 C. 交际法 D. 认知法 86．外语教学中的交际教学法是以_ D 为基础的一种教学途径。 A. 建构主义学习理论 B. 认知理论
C. “最近发展区”理论 D. 交际理论
87．在任务型语言教学课堂的准备阶段，即“任务前”阶段，教师要做的工作主要是_ A _。 A. 介绍主题和任务 B. 参加学生的小组活动 C. 听取学生的讨论汇报 D. 讨论语言点
88．在任务型语言教学课堂的“任务循环”阶段，学生通常是以__ C _形式进行活动。
A. 个体的独立 B. 全班
C. 结对或小组 D. 男女生分开
89．在传统的英语教学课堂，教师担任的最主要的角色是_ D 。 A. 指导和资源的提供者 B. 建议者 C. 计划者 D. 授业者
90．整体语言教学主张语言的社会性原则，因为_ B 。
A. 语言教学应考虑学生的需求、动机、目的、兴趣、差异等因素
B. 语言既是个人的也是社会的，语言又是受到社会规范的制约 C. 语言发展是能力性的
D. 语言教学活动应突出语言使用的目的
92．在显性教学模式中，教师呈现新内容时要采用“小步子”的做法,这符合B __。
A. 行为主义心理学所强调的“刺激与反应”的原理
B. 认知心理学所揭示的学习者的短时“有效记忆”规律
C. 建构主义理论所关注的“以学生为主体”的思想
D. 交际理论所强调的“交际能力”这一概念
93．在3P模式的操练阶段，教师通常给学生做一些有控制性的操练，这
种有控制操练的目的是训练学生_ C 。
A. 反应能力 B. 认知能力
C. 使用语言的准确度 D. 使用语言的流利程度
94．语言技能包括听、说、读、写，其中听和读是_ A _技能，说和写是_________技能。 A. 理解 / 表达 B. 表达 / 理解 C. 输出 / 输入 D. 产出 / 接收
95．在下列四个选项中，除了_ C _之外，其余三个都属于教师控制性较强的活动。
A. 机械的重复 B. 对话的完型填空 C. 根据图片编故事 D. 句子的重新排序
96．Kolb学习模式由四个部分组成，它揭示了人们在学习中需经历的循环过程阶段，该模式的安排顺序是C 。
A. 具体经历、抽象概念、思维观察以及主动实践
B. 思维观察、具体经历、抽象概念以及主动实践
C. 具体经历、思维观察、抽象概念以及主动实践
D. 思维观察、抽象概念、具体经历以及主动实践
97．交互式教学的理论依据是A _。 A. 建构主义理论 B. 认知主义理论 C. 行为主义理论 D. 社会语言学理论
98．建构主义的思想精髓包括下列除了_ C _之外的其余各项。 A. “以学生为中心”
B. “注重学生的主体作用”
C. “学习在于内部认知的变化” D. “知识是由学习者个人自己建构的”
99．英语教学应遵循的“交际原则”的涵义是 __ B ____。
A. 活动要求用语言去完成或执行有意义的任务
B. 包含真实交际的活动能够促进学习
C. 对学习者具有意义的语言能够支持学习过程
D. 任务应能激励学习者使用语言 100．任务型语言教学的“任务相依性原则”是指_ C ____。
A. 所教语言的材料要尽可能真实 B. 任务的设计应注重语言形式和功能的结合
C. 系列任务组成学习阶梯，相互依存，逐步升高
D. 把创建学习过程比作建筑楼房时搭脚手架的过程
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