青岛版小学数学四年级上册《乘法分配律》教学设计
教学内容：青岛版数学四年级上乘法分配律的意义及应用 教学目标：
1、 让学生在解决实际问题的过程中发现、抽象并理解乘法分配律，同时学会初步的应用。
2、让学生在发现规律的过程中，提高比较、分析、抽象和概括等思维能力。
3、让学生再次体会从特殊到一般的研究问题的过程，学会归纳思维。 学习目标：
1、 在解决实际问题的过程中发现、抽象并理解乘法分配律，同时学会初步的应用。
2、在发现规律的过程中，提高比较、分析、抽象和概括等思维能力。
3、再次体会从特殊到一般的研究问题的过程，学会归纳思维。 教材分析:
在已学过的乘法结合律和乘法交换律的基础上，利用学生已有的感性认识，引导学生思考，鼓励学生交流，鼓励学生继续运用猜测、举例、验证等数学方法，学习乘法分配律。在学习的过程中，继续培养学生灵活合理的选择算法的能力，建立运用规律解决实际问题的意识。 学情分析：
本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律、乘法分配律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律的应用是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点；同时，学好乘法分配律是学生以后进行复杂的简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力起着奠基作用。
前一节课学生通过推导，已初步理解和掌握了乘法分配律，但要使学生切实理解乘法分配律，必须经过反复地多层次的运用，本节课就是解决如何应用乘法分配律使计算简便（教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的），在应用的过程中，进一步加深对乘法分配律的理解，提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。 评价任务设计:
通过学生解决两个实际问题,感悟到可能有一种规律，达到对乘法分配律的初步感知，再通过举例，小组讨论验证发现规律，并用自己的话概括出来，完成学习目标一和二。在探究过程中评价学生的合作意识和观察概括能力。 教学过程： 一、课前交流：
今天我非常高兴在这里给大家上课，为了比一比谁表现得最好，老师主要有三看：一看谁最会思考；二看谁最会表达；三看谁最认真倾听。你们能做到这三点吗？准备好了吗？好，上课。 二、谈话导入（口袋课程）
我们先来做一个改句子的游戏。
1、（课件出示）爸爸和妈妈都爱我。（把这句话变成两句话。） 生：爸爸爱我。妈妈爱我。 2、（课件出示）我爱爸爸。
我爱妈妈。（把这两句话变成一句话。） 生：我爱爸爸和妈妈。
2、小结：我们中国的语言真的很神奇，把一句话说成两句话，把两句话说成一句话，虽然形式变了，但是他们的意思一点也没变。其实在数学中也有类似的有趣现象，今天我们一起来研究。 （设计意图：用有趣的文字游戏激起孩子的兴趣，并从中体会“虽然形式变了，但意思没有变”，为发现、掌握乘法分配律打下基础。）
三、 展开研究
（一）解决问题，得出等式。
花园里种满了芍药和牡丹。根据屏幕上的信息，你能提出什么数学问题？
生1：芍药和牡丹一共多少棵？
生2：芍药和牡丹的种植面积一共是多少？ 生3：芍药比牡丹多多少棵？ 生4：芍药面积比牡丹面积多多少？ （敞开提，只要合理，都给予肯定。）
（设计意图：计算是解决问题的工具，在具体情境中才能真正认识计算的作用。创设教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，使智力达到最佳激活状态，沟通生活实际与数学学习、具体形象与概括抽象的联系，使学生在解决问题中理解和认识数学。）
刚才同学们提出了很多有价值的问题，这节课我们重点来研究以下两个问题。
1、贴黑板：芍药和牡丹一共多少棵？ （1）生独立解决。 （2）交流第一种方法。 生：（12+8）×9
同意吗？板书算式。你能说一说每一步求的是什么吗？（学生大屏幕指。）
（3）还有其他方法吗？ 生：12×9+8×9
板书算式。谁来说一说这种方法每一步算的是什么？（学生大屏幕指。）
（4）师小结：同学们，我们一起来看大屏幕。（课件演示） a 芍药和牡丹每一行有12+8=20，有9行，就是20×9，表示20个9。