青岛版一年级数学上册认识图形教学设计

小学“新课堂”达标教学设计

课题 执教 教师 课型 新授 科目 数学 年级 一年级 认识图形 二次备课 1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆教学柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形。 2.培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念 目标 3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。 教材 分析 重点重点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球 难点:在学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球的基难点 础上,发展学生的空间观念。 突破 动手操作,经历数学问题形成的过程,是学习数学的基本方法。根据一年级学生的年龄特征,在设计时,注重设 计开放式的学习环节,给学生提供充分发挥想像的空间;策略注意师生、生生之间的交流;组织适当的小组合作学习,重视学生的语言交流;注意引导学生在操作的过程中进行预设 思考,把操作与数学思考结合起来。 教 学 同学们,请看大屏幕,这个建筑物漂亮吗?(漂亮)这个建筑物的设计者伟大吗?(伟大)这个建筑物是我们班赵一茹设计的,你们信吗?(不相信)老师相信!你们知情景道为什么吗?因为我们今天就要学习与这个建筑物有关的图形,只要我们同学认真学习,将来有一天,我们同学就创设 会设计出这么漂亮的建筑物来!有没有信心学好?(有) 过 程 一、 整体感知 老师有两件礼物送给你们,想看吗?请看大屏幕!(展示课件:照相机、消防车)现在用你们手中的物体也拼搭一个小制作,看谁拼搭的又快又好!(课件出示拼搭要求) 1、学生拼搭,老师巡视。 2、师:在拼搭过程中遇到了哪些困难? 生:我做的是两个人在压跷跷板,拼搭的时候,这个球师 生 双 边 活 动 总是到处滚,不好拼搭。 生:我做的是一辆小汽车,我用两块电池做轮子,这个轮子总是容易滚,不稳当。 生---------- 师:同学们你们的发现可真多,这些物体有这些特点是和他们的形状有关系。现在我们就按照形状的不同把我们的物体分一分好吗?(小组合作,出示小组合作要求) 一两个小组展示他们分的情况,老师帮他们总结展示课件:长方体、正方体、圆柱、球。 二、 动手操作、感知特点 同学们,要想深入的了解这些物体的特点光靠眼睛看是不行的,还要动手操作。 1、教师课件出示操作要求。 2、生展示操作结果: 生:长方体有六个面,每个面平平的。 生:长方体有八个尖。 生:我发现长方体长长方方的,这些面不是都相等。有大有小。 生:正方体有六个面,这些面都相等。 生:我发现正方体的面都是平的,而且很滑。 生:我发现长方体与正方体都很稳当。 生:圆柱直着滚,不会拐弯,球乱滚。 师:同学们观察的可真仔细啊!有这么多的发现。 3、同学们能用你们喜欢的一两句话把他们的特点描述一下吗? 生先自由说,师适当引领,然后课件展示儿歌。 长方体:长长方方六张脸,相对两面一个样 正方体:正正方方六张脸,平平滑滑一个样 圆柱:上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。 球:圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。 三、智慧闯关 同学们,刚才我们学的都不错,那有没有信心接受检验?老师就要看一看我们这48条小鲤鱼能不能顺利的跳过龙门。 师出示课件: 1、数一数(机器人) 让生分别数出长方体、正方体、圆柱、球各有多少个 生上台讲解,不合适的生补充。 2、走进超市,将物品按形状分放到货架上 师:同学们,你们去过超市吗?你们发现超市里的物品是怎样摆放的?那你们想不想亲自动手摆一摆? 生:我想把球放在最上面,圆柱体放在第二层,长方体放在第三层,正方体放在第四层。 生:我想把长方体摆在最上面,第二层摆正方体,第三层摆圆柱,最后一层摆球。这样更稳当一些。 师:同学们,你们的主意可真多啊,那谁上台具体的摆一摆? 生上台将物品进行分类。 四、走进生活 师:像我们今天学习的四种形状的物品在日常生活中还有很多很多,你能说出几种吗? 生1:我们的教室是长方体的。 生2:电脑的主机是长方体的。 生3:儿童霜的包装盒是正方体。 生4:音箱上的扩音器是正方体的。 师:你真善于观察。 生5:旗杆的形状是圆柱体。 生6:我爸爸抽的香烟是圆柱体的。 生7:地球仪的形状是球。 生8:弹珠的形状是球。 生9:我们的文具盒是长方体,铅笔是圆柱体的,是长方体的,橡皮是长方体的。

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