（苏教版）四年级科学第五单元排序和分类
1.排序
一、教学目标：
1．能独立根据物体的同一特征进行简单排序。 2．能辨别物体排序所依据的特征，深化“排序”概念。 3．探究小组合作的有效性和小组合作学习方法。
二、教学重难点：
重点：利用某一特征或多种特征进行排序。 难点：找出物体的共同特征。
三、教学准备：
教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。
学生实验材料：几种不同型号的铅笔，放大镜、树干图片。 四、教学过程：
（一）导入课题并课前探究汇报。 1、导入课题
师：大家上体育课时，一般怎样排队？
师：对，我们体育课上是分男女生、按照身高来排队。其实，在生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。（板书课题）
2、预习成果展示交流
课前大家已经对本节课学习内容进行了预习，现在请各小组解决下面两个问题： （1）导学案【课前探究】 （2）什么是排序？
师：刚才小组解决的问题很好，我们知道了什么是排序？老师想问一下：对于刘翔和杜丽怎样排序？
不能排序，因为他们参加的项目不一样，也就是他们的成绩没有可比性。所以我们排序时选择的是物体的某一特征。
（二）学会简单排序。
A.根据物体的某一特征来排序。（同桌合作交流）
师：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗？排
完后小组交流一下。
学生活动，填写排序结果，同桌交流。
学生汇报：有什么不同？从快到慢还是从慢到快。 4.小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。 排序的作用和意义:
排序不仅可以使原本杂乱的事物一目了然，还可以方便交流和查
询，有时候按照一定的规律去排序，还会产生美的享受。
B.判断物体排序的特征： 1．铅笔排序
出示铅笔。这是什么？
对这是同学们经常使用的铅笔，你注意过铅笔的标记吗？你能把这些铅笔排序吗？按照什么特征排序？等会我们小组合作探究铅笔的特征并排序。
2．树干年龄排序
出示两个树干的年轮，你能推测出谁的树龄长吗？为什么？
一般通过树干的年轮可以推测出树的年龄。仔细数一数下面各种树的年轮，并给他们排序。
3.学生分组实验，寻求答案。 4.交流，
出示“资料库”，铅笔标号、树干年轮。
铅笔芯的主要成分都是石墨。其实铅笔的笔芯是用石墨和粘土按一定比例混合制成的。如\即英文\（硬）的词头，代表粘土，用以表示铅笔芯的硬度。\前面的数字越大（如6H），铅笔芯就越硬，也即笔芯中与石墨混合的粘土比例越大，写出的字越不明显，常用来复写。\是英文\（黑）的词头，代表石墨，用以表示铅笔芯质软的情况和写字的明显程度。以\为最软，字迹最黑，常用以绘画，普通铅笔标号则一般为\。考试时用来涂答题卡的铅笔标号一般为\。
锯开的树木的横断面上长着一圈一圈的印痕，这就是树木的年轮，数一数大树横断面上有多少个圈，就能知道这棵树生长了多少年。
大树是怎样在一年的四季里形成一圈年轮的呢？生物学上讲，在树皮和木质之间有一层细胞，这层细胞整整齐齐围成一个圈，又不断分裂出新细胞来，年复一年，树木便会越长越粗壮，这层细胞叫形成层。春夏雨季，阳光明媚、雨水丰足，树木便会迅速生长。这时形成层迅速分裂出许许多多新的细胞来，这些细胞个儿大，形成的木质显得疏松，颜色也较浅。进入秋天，天气由暖变冷，雨水相应减少，这时，形成层分裂细胞的速度减慢，分裂出来的
细胞个儿较小，颜色很深，质地细密。由于木质的疏密不同和颜色的深浅不同，就形成了一圈清晰的年轮。年复一年，年轮不断增多，小树也渐渐长得高大粗壮了。
（四）拓展运用
字典里用到了哪些特征给汉字排序？ （五）全课总结 1.这节课有什么收获？
2.教材上54页有一个实验，比较不同材料导热性能并排序，请大家课后进行试验，小组交流下节课展示。
3.课外实践活动：运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事，如整理一下碗橱、收拾一下衣柜等。
4.马上就要下课了，我们就要离开教室了，想一想我们全班同学按什么顺序走出教室最方便、最有序？