人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯
说课稿
四川省宜宾市第一中学校 田贵荣
各位评委，各位老师，大家好！ 我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，望大家批评指正。
我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。
一、教材分析：
本节是全章教材的重点之一。氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。
教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。
教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野” 等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。
二、学情分析：
学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。
同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。
三、教学目标： 1、知识技能：
（1）了解氯气的物理性质； （2）掌握氯气的化学性质；
（3）了解氯离子的检验和氯气的用途。 2、过程与方法[技能目标]：
（1）通过对《氯气的发现和确认》的学习，让学生体会科学研究的精神；
（2）通过氯气与水、碱反应的探究，掌握科学探究的基本步骤，提高科学探究能力； 3、情感态度和价值观：
（1）通过阅读、图片展示和介绍，让学生了解氯元素与生产、生活息息相关，让他们能关注生活，关注生活中的化学。
（2）通过氯气泄漏事件及其处理，树立学生辨证地认识化学物质，克服学生对化学物质和化学实验的恐惧心理。
四、教学重、难点：
1、重点：氯气的化学性质和氯离子的检验。 2、难点：探究氯气与水和碱的反应。 五、教学方法：
教的方法：实验法、情景创设法、讲授法、归纳总结法、训练法。 学的方法：探究实验法、自学法、讨论法、归纳总结法、训练法。 六、课时安排：
本节内容共两个课时，第一课时通过《每天都要接触到的朋友——氯》，让学生深刻领会氯在我们生产生活中的广泛应用，从而进一步学习氯气的物理性质和与金属、非金属的反应。本课时在教室内进行教与学，只做氯气溶于水和氯气与钠反应的实验，其余实验用视频代替。
第二课时采用实验探究的方法学习氯气与水、碱的反应和归纳氯离子的检验方法，再通过视频展示氯气在战争、泄漏事件中扮演的角色，教会学生运用所学的化学知识来解决这些问题，同时克服学生对化学的恐惧心理和辨证看待化学物质的态度。本课时在实验室进行教学。
七、教学流程：
第一课时
以《每天都能接触到的朋友——氯》为主线，对氯气的物理性质、与金属和非金属反应进行学习。
引入主题：30秒
通过一个视频来引出——食盐。 自主学习：1分钟30秒。
学生自主学习教材82页第一段和资料卡片。教师重点讲解氯是“成盐元素”。 展示讲解：《每天都要接触到的朋友——氯》2分钟 展示并讲解《每天都要接触到的朋友——氯》，让学生体会氯元素与我们的生活息息相关。引出研究的主题——氯气。
展示氯气，并在氯气集气瓶加适量的水：2分钟
让学生观察、扇闻氯气，并总结氯气的物理性质。教师强调在低温或者加压的条件下容易液化。
过渡：1分钟
[提问]我们生活中接触了的氯元素都存在于化合物中，所以说氯是“成盐元素”，这是什么原因呢？结构决定性质，性质反映结构。引出分析氯原子的结构。
学生练习：1分钟
书写氯原子、硅原子、钠原子的原子结构示意图。对比分析得出：氯气是双原子分子和氯气有强的氧化性。
学生思考：1分钟
请根据氯原子和钠原子的原子结构示意图，从氧化还原的角度分析它们能否反应？推测反应的剧烈程度？
演示实验：3分钟
演示钠与氯气的反应，将该实验进行改进，在密闭容器中让钠与氯气燃烧，减少环境污染。
学生观察实验，并记录实验现象，书写化学方程式。 总结过渡：1分钟
通过对原子结构的分析和实验，我们可以看出因为钠有很强的还原性，是典型的金属。氯有很强的氧化性，是典型的非金属。所以，它们之间的反应很剧烈。
请推测氯气能与铁、铜反应吗？ 演示实验：6分钟
播放铁和氯气、铜和氯气反应的录像，让学生观察并记录实验现象，书写化学方程式。并写出检验氯离子存在的离子方程式。
学生归纳：2分钟
从氯气分别与金属钠、铁和铜的反应归纳：氯气能与绝大多数金属反应，具有强氧化性。 讨论交流：2分钟
请根据金属活动性顺序表，推测氯气能否与氢气反应？推测反应条件？如果能，在反应
中氢气是氧化剂还是还原剂？
演示实验：4分钟
演示氯气和氢气反应，学生观察实验，并记录实验现象，书写两个化学方程式。 归纳总结：1分钟
上一节学习中，硅能与氯气反应，氢气也能和氯气反应，实际上大多数非金属也能和氯气反应，充分体现了氯气的强氧化性。
讨论交流：2分钟
通过氯气与钠、铁、铜和氢气的实验现象，你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识？ 教师总结：1分钟
燃烧：任何发光、发热的剧烈的化学反应。 自主学习：2分钟
请阅读科学史话“氯气的发现和确认”，并思考：
1、从氯气的发现到确认为一种新元素，时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？
2、舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出舍勒发现氯气的化学方程式。
交流总结：3分钟
让学生交流，教师总结：①真理的发现往往需要漫长、曲折的道路。②科学需要正确的理论指导。③科学的结论应以大量事实为依据，不凭主观想象，不迷信权威。④科学研究需要热爱科学、献身科学的精神和持之以恒的毅力。
反应方程式：MnO2+4HCl（浓）=△=MnCl2+Cl2↑+2H2O 学生讨论：3分钟
展示液氯图片和氯水，提出问题：
1、氯气能与铁反应，但液氯却盛装在钢瓶中，你怎么看？[干燥的氯气在常温下不与铁反应。]
2、氯水与液氯的区别？ 归纳总结：1分钟
我们今天共同学习了《每天都要接触到的朋友——氯》的单质氯气，从氯原子结构、氯气的物理性质和氯气与金属和非金属反应，我们看出：因为氯原子最外层有7个电子，易得1个电子达到稳定结构，有强的氧化性。所以，氯是最重要的“成盐元素”，氯气能与绝大多数金属和非金属反应。这就是化学学习的主线——结构决定性质，性质反映结构。
布置作业：1、通过查阅产品说明书，收集我们生活中常见的含有氯元素的物品。 2、氯水是氯气溶于水还是氯气与水反应了？请设计实验证明。
第二课时
播放广告片：30秒 展示：1分钟
教师展示84消毒液等物品，让学生也展示自己带来的含氯的物品。 学生讨论：3分钟
上节课布置的作业：氯水是氯气溶于水还是氯气与水反应了？请设计实验证明。
学生相互交换意见，根据每组实验台上的药品和仪器，每个小组整合出一个实验方案，组长列出需要的实验药品和实验步骤。教师巡视，并对各组的实验方案进行指导。
学生实验：2分钟
每个组按照本组的实验方案进行实验，记录好实验现象，并讨论方案的可行性。做好汇报的准备。
讲解分析：10分钟