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三年级数学上册《因数中间有0的乘法》
教案
【教学内容】
教材第66～67页例4、例5 【教材分析】
这一课是乘法的特殊情形，教材把它安排在独立的一节，旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法；让学生经历“一个因数中间有0的乘法”的计算过程，能正确笔算。
【学情分析】
在本单元前几个例题的教学中，学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法，已经能够较准确、熟练地进行多位数乘一位数的笔算，并理解其算理。而本节课的教学是在学生已有的知识经验的基础上，进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法，并掌握有关0的乘法及一个因数中间有0的笔算乘法，难度不算大，但关键就是要让学生掌握其方法，并在计算时要细心认真。 【教学目标】
．使学生理解“0”和任意数相乘都得“0”的道理。经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。
2．通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中
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间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
【教学重难点】
重点：理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。 难点：理解一个数中间有0的乘法的算理。 【教学准备】 。
【教学流程】 【复习导入】
师：今天，老师给大家带来了几张口算卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。
出示口算卡片：0＋23 14－0 58＋0 0－0 67－0
生齐答，小结方法：一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。
【探究新知】 ．教学例4。
出示教材第66页例4主题图。
师：说说图中表示什么意思？你会列式吗？ 生说图意，列式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0
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0×7 7×0
师：刚才咱们总结得出了一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。那么乘法呢？
想一想：0×7＝？ 0×3＝？ 9×0＝？ 0×0＝？
小组讨论：根据上面的算式能得出什么结论？ 交流得出：0和任何数相乘都得0。 口算。
0×2 5×0 0×7 8×0 2×0 0×5 7×0 0×8 2．教学例5。
我们一起来看看，小精灵又给同学们出了一道题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场共有多少个座位？
学生列出算式：604×8＝？ 独立思考算法。
汇报交流说一说是怎样算的？
①估算：把604估成600，600×8＝4800。所以，大约有4800多个座位。
②600×8＝4800 8×4＝32 4800＋32＝4832
教师提问：因数十位上的0应该怎样乘？积的十位为什
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