曹冲称象
第一课时教学设计
【教学目标】
1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解“船舷、为止”等生词 【教学时间】 两课时 【教学过程】
一、激趣导入,板书课题
小朋友们，我们先来猜一条谜语，我请一位小朋友读，其他小朋友听清老师的要求，不准抢答，即使知道了谜底，也不许说出来哦！老师说，开始，请小朋友们再说。（出示PPT） 猜出是什么了吗？
大家来观察一下这头大象，它有什么特点？大象这么大，你想知道它有多重吗？你有什么办法把它称出来？古时候有个叫曹冲的孩子，他想出来一个来办法称象。
1.导入:这节课我们一起学习第4课《曹冲称象》。伸出小手,跟老师一起写课题。“曹”字很有趣,不是横就是竖,横竖要匀称;“冲”字左边是两点水;“象”字笔画特别多,要写紧湊。齐读课题。
2.谈话:同学们知道这个故事吗?故事可有趣啦,大家想读吗? 二、识读结合,指导读通
1.请小朋友轻轻打开课本,朗读课文,完成两个小任务: (1)标自然段序号; (2)把字音读准,句子读顺;
（小提示：身体坐直，双手捧书，轻轻外斜。） 教师巡视指导。 2.读准生字字音。
这一课有好多生字生词。瞧,象宝宝把它们带来了!谁会读?(出示生词)
官员们 四根柱子 议论 称一称 一杆大秤 砍一棵大树 曹冲 画一条线 为止 重 量 （1）生自由读 （2）指生读
（3）强调“杆”的读音 （4）指生做小老师，领读生字 出示词语：
曹操 曹冲 官员们 议论 四根柱子 去做 重量 造一杆大秤 砍一棵大树 画一条线 （1）指生读 （2）男女生比赛读
（3）齐读
指名一人读一行,正音,再练,指名读所有词语。
3.把生词放回课文,小朋友再把课文读一遍,要读得又准确又流利。读书的声音渐渐小了，现在谁能告诉老师，这篇课文几个自然段，咱们用手势表示吧！是的，正好5个自然段。
4.小朋友们读的那么认真，老师真想听听你们的朗读。 （1）故事开头谁来读?指名读第一自然段。 （2）指名读第二自然段 （3）读通第三自然段。
①读准多音字:(PPT出示)“得(děi)造一杆大秤”“提得(de)起” 齐读
②将词语放在句子中,指导读好官员的话。(PPT出示) 有的说:“得造/一杆大秤,砍一棵大树/做秤杆。”
有的说:“有了大秤/也不行啊,谁有那么大的力气/提得起/这杆大秤呢?”
瞧,这就是课文中提到的秤。 出示: 秤的图片
杆:(出示“秤杆”,学生认读)秤杆藏在秤里面。哪是秤杆?(指认) 是呀,秤杆是木头做的,所以“杆”是木字旁。秤杆上有秤钩、一个秤锤,就是完整的一杆秤了。“杆”字也藏在“秤”字里呢!发现了吗 称:“秤”是用来“称”东西的。你自己称过什么东西,或见过谁称什么东西吗?(称体重、 称青菜、称水果……)