作家笔下的动物
人教版小学语文四年级上册第四单元模块教学整体备课
【单元教材分析】
本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
【教学重点目标】
1、知识与技能：掌握本单元生字、新词，正确、流利有感情地朗读课文，读懂课文，理解课文内容。 2、方法与过程：以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律；通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础；学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。
3、情感、态度与价值观：能感悟课文内容，意境，体会作者感情；感受动物的可爱，引发喜爱动物的思想感情。
【教学设计思路】
从教材分析中看出，本单元编排了四篇中外作家的作品，《白鹅》和《白公鹅》是不同作家写同一种动物，《猫》和《母鸡》是同一作家写不同的动物。配合本组专题，语文园地也做了相应的安排——口语交际·习作让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；我的发现引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。课文在表达方法上各具特色。根据中年级学生的年龄特点和知识水平，以及本单元的教学重点，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟
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思想情感、领悟表达方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，我们以语文教材的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑单元整体备课、教学，运用“主题引领、模块推进”单元教学模式。在整合阅读模块中，通过对多篇选文与一本丛书的阅读，达成单元目标。在语文实践模块，完成单元写字教学、基础练习与积累，在随笔写作模块，围绕单元语用目标设计情境随笔活动，进行随笔写作，结合学生随笔写作实际水平，对单元写作方法的运用情况进行随笔评改课。
预习达标课根据本单元阅读内容与要求设计整个单元的预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；本单元的《白鹅》作为语文教材中的代表，在表达上极具特色，是一篇很好的例文，可以作为“以例悟法”的文章，通过精读领悟作者的表达方法；群文阅读则是“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法，本单元选取《白公鹅》《母鸡》，整合语文主题丛书上的《小麻雀》《松鼠》，共四篇进行群文阅读；拓展阅读模块则以语文主题丛书2相配套的《动物朋友》这一主题为主，重在课内外融合大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块主要进行以口语交际内容、单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。我们充分利用以《主题学习丛书》为主的学习资源，同时注意进行课内外沟通，学科间融合，指导学生围绕主题开展好综合性学习。
【基本教学流程与课时安排】
整合阅读流程的预习达标课1-2课时，例文阅读课1课时，群文阅读课1-2课时，拓展阅读主要利用课余时间进行，读书汇报课1课时，本模块总计4—6课时。语文实践模块2课时。随笔写作模块的情景随笔课2课时，随笔评改课1课时，本模块共计3课时。
【阅读整合模块教学流程与课型】
单元整体自主学习
【课型】预习达标课 【学习目标】
1.学习生字新词，做到正确认读，特别注意加点字的读音，能通过查字典和联系上下文的方式理解
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划线词语意思。
2.做到正确、流利地朗读课文，背诵相关段落。概括本单元课文的主要内容。 3.对读不懂的内容质疑并交流，为精读引领课的学习做好准备。 4.掌握基本的阅读方法，养成自主学习与合作学习的习惯。
【学习组织】
我们根据班级人数以及学生的学习情况，将全班学生平均分组，每组按照学习能力的高低进行合理
搭配。每组的1号同学是组长，他负责全面协调本组成员的自主学习以及自主学习后的组内检查、内容概括、问题交流。
每组推荐一名同学组成“大众评审”，负责对各小组学习情况做出评价。
【学习准备】
师生共同设计单元学习任务卡，学生根据学习任务卡进行自主学习。
【学习时间】 1—2课时
开始使用本课型时，需要在课内指导学生完成学习任务卡，单元达标需用4—5课时。随着学生学习习惯的养成，学习能力的提高，自主学习放在课外，时间会逐渐减少。
【达标过程】
一、合作学习，组内达标
1.自主学习。教师根据本单元内容与要求设计自主学习卡，学生首先根据自主学习卡中的自学要求进行自主预习。自主学习中，学生能够按照自主学习任务卡的自学要求完成每关的内容。如：初步达到字词正确流利认读、课文正确熟练朗读、感知课文大意；根据要求查阅资料、积累有关内容、提出自学遇到的问题；阅读相关书籍等。
2.小组达标。同学们根据自主学习卡在已经完成自主预习的情况下由小组内部首先进行预习达标检查。六人小组内，小组长根据学习卡，面向组内成员采用多种形式逐一过关检查并做好记录和评价。一旦发现组内有不过关的情况，及时进行帮助。此环节要充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、正确流利读课文、正确背诵文中有关段落。
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