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谈体育教学中如何正确运用信息技术
作者：程明村
来源：《中国教育技术装备》2012年第07期
课堂教学改革要求教师从各方面提高课堂教学效率，因此在课堂教学中适量运用多媒体信息技术能够以其新颖、灵活、直观的优势取得好的教学效果，并大大增加课堂的容量。现在各学科都在不同程度地运用现代信息技术教学，而体育作为素质教育中非常重要的一门学科，要实现信息技术与课堂教学的有机整合，提高体育课堂教学效率，也已成为当前学校体育学科改革的热点问题之一。
1 正确运用信息技术，可增加课堂容量
运用电教媒体，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理控制，激发学生去探索、去创造，提高学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理。在教学实践中，运用电脑动画演示蹲距式跳远的慢动作，助跑、起跳、腾空、落地，学生观看后，觉得跳远的动作好像是在空中飞跃，课堂气氛活跃、激情高涨，全面领会跳远的全过程。
如在进行跳远的教学过程中，学生在腾空和落地过程中普遍存在身体前倾的问题，尽管教师反复强调其正确做法，但效果不佳。要解决这一问题，就应了解身体前倾产生的原因及正确的解决方法。产生的原因一种是在助跑时，整个身体向前运动，当起跳时，起跳脚着板后产生的制动使得下肢向前移动的速度相对慢于上体，如果摆动腿和两臂的摆动不积极，就容易造成上体的前倾。另一种是起跳蹬地时，低头含胸，腾空后使身体产生前倾。针对这些原因，一方面重复电脑动画演示跳远的慢动作，从助跑到起跳的连贯动作，另一方面采用一些针对性练习。可见，电教多媒体的应用，有助于激发学生的学习兴趣。从而调动学生锻炼身体的积极性。
现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，既符合青少年求知、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。 运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。 2 进行教学媒体的优化组合，驱使学生积极思维
现代教学理论认为：学生不仅是学习的主体，而且是课堂教学的主体，学生知识的获得、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。电教手段将声音、动作引进体育课，以其
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绚丽多彩的画面、悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，自始至终成为学生的主人。进行教学媒体的优化组合，驱使学生积极思维。笔者在讲解蹲距式起跑时，用电视录像演示“各就各位”“预备”“鸣枪”，它们引导学生加深对起跑的全过程的认识，全面领会动作要领。运用电教手段，促使学生自己重复练习，这样既激发了学生兴趣，又抛弃了传统的集体喊口令的练习，当然必要时要集体综合练习。
另外，笔者还请美术教师配合，用1.5米长的图纸画出运动员在100米比赛的4个环节，即：各就各位的蹲距式起跑的姿势，发令后开始跑的动作。首先让学生对图中所示进行详细的观察和分析，并指出运动员在跑中的受力部位与易犯的错误和动作的配合顺序，使学生头脑中建立初步的动作概念，再采用一些有效的练习方法。本节课在教法上与以前明显不同，始终把学生放到主体地位，充分发挥体育骨干在学生中的地位，从观察到教师结合图片阐述，到学生的实践体会，大大提高课堂教学的效率。 3 运用信息技术帮助学生建立正确的动作概念
由于现在农村的体育教师受年龄、性别、专业和身体素质等客观条件的制约，教学时很多技术动作难以做出标准的示范，学生难以根据教师的讲解示范建立正确的动作概念，教学的视听效果较差。而体育教学不同于其他教学，在教师讲解的同时，要给学生做出标准的示范，但是一些动作结构复杂，在瞬时完成后，学生很难领会其中的要点。例如，在“急行跳远”中有助跑、踏跳、腾空、落地4个动作过程，在执教过程中起跳腾空动作是一个重难点，教师示范的空中姿势无法“定格”，一瞬间完成起跳、腾空、落地过程。对学生来说，教师的示范在脑中只能留下一些模糊印象，不利于学习。因此，在教学中可以利用制作课件分别将助跑、踏跳、腾空、落地4个动作过程用动画形式进行演示，采用慢动作演示、停止画面、重放等教学手段，结合讲解、示范表现出来，从而帮助学生看清楚动作的技术细节，突出对重点和难点的掌握，提高教学效率，缩短教学过程。 4 提高学生分析和解决问题的能力
利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生分析解决问题的能力。例如，可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习。首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到有关知识和技能，并掌握学习的方法。
又如，在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，如果放慢，动作就容易失误。运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。笔者利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动
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作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立4个连贯的动作，并在每一步中都加入失败的动作动画，并加入一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，教学时先请学生观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，同时产生在实践中一试的欲望。实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学而言，便有了比较明显的效果。
5 运用信息技术有利于培养学生正确的观赏能力 和竞争意识
能够展示人类运动形态美和精神美和谐统一的就是体育运动，因而体育活动中有很多项目都体现出一种美的形态与神态，教师在体育教学中要善于利用现代信息技术挖掘教材中美的内涵，用具体的形象美去启迪学生。要让中小学生真正懂得欣赏体育比赛，需要精通体育方面的术语、技术及规则等，要提高学生的观赏水平，必须多看比赛，认真学习，真正掌握体育各方面的知识。如果在体育教学中利用现代信息技术，多给学生放映各种比赛，教师在旁指导，在观赏能力方面学生会得到非常有效的提高。学生观赏水平提高了，他们会自觉地去模仿，在纠正自己动作的同时指出其他同学存在的不足，因而可以相互学习提高，有效地提高学生的运动技能和运动水平，促进他们的竞争意识。
总之，在体育教学中，广大体育教师应该合理地使用信息技术手段进行教学，使其成为解决教学重点、难点问题的利器，发挥应有的作用。转变教育教学观念，加强现代信息技术理论的学习，实现教学与提高的有机结合，逐步提高自己的理论水平和业务素质。同时运用现代信息技术，拓宽学生的思维，提高学生的素质，真正提高体育课堂教学效率。 （作者单位：山东省邹平县魏桥实验学校）