新北师大版小学数学二年级上册《一 加与减:谁的得分高》 优质课教案_0

《谁的得分高》教学设计

教学内容:

谁的得分高(课本第2—3页) 课时目标:

正确计算100以内的连加运算,会用竖式计算100以内的连加运算。 重点:

掌握100以内数连加的计算方法,探究计算方法的多样化。 难点:

进一步发展学生竖式计算能力,学会用竖式计算的方法。 教学过程 一、情境导入 师游戏引入。 二、互动展示

1:我们刚才玩的套圈游戏,淘气和笑笑也正在进行,我们一起去看看他们的比赛情况。

出示课件:淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表:

淘 气 笑 笑 第一次 24 23 第二次 30 44 第三次 41 29 观察套圈过程,你从中知道了什么?(学生自由发言,说出自己的发现)

(主要引导学生指出从中发现的数字信息)

你们说说谁会赢?说说你们的理由。

学生先独立思考,再让学生在小组内互相交流,教师巡视指导。 学生汇报估计的方法:

(1) 淘气第一局胜,第二局输,第三局胜。所以可能是淘气胜出。 (2) 23比24少1个,29比30少1个,而44比41多3个,所以笑笑胜出。

(3) 通过估算的方法。淘气是:20+40+30=90(个);而笑笑是:20+40+30=90(个)可能他俩是平局

2.同学们根据数据的特点,运用估算的方法去判断淘气和笑笑谁会赢。但却得出了三种不同的结果,至使判断无法进行。怎么办呢?对,我们还有计算的方法。

要计算淘气三次一共得多少分,怎样列式呢? 学生在稿纸上列式,再交流汇报。 24+30+41=95

像这样三个或更多数加在一起的计算,我们称之为连加计算,你们打算怎么算呢?

学生可能出现的结果有:

方式一:20+30+40=90 4+1=5 90+5=95 方式二:24+30=54 54+41=95 方式三:竖式计算。

哪一种方法最不容易出错呢?(让学生体会到竖式计算的准确性。) 列竖式计算要注意什么?该怎样列竖式计算?先独立在稿纸上做一

做,再小组交流。

请几名有着不同方法的同学上黑板把自己的计算板演在黑板上。 学生可能会出现的方法有:

方法一: 2 4 5 4 方法二:2 4 方法三:2 4 + 3 0 + 4 1 3 0 + 3 0 ————— —————— + 4 1 —————— 5 4 9 5 —————— 5 4 9 5 + 4 1 —————— 9 5

今天新学的竖式计算要注意什么?同学们列出的三种不同方法,你们认为哪一种最方便。(第二种)

那么,请同学们用第二种竖式计算的方法来计算笑笑的总得分。 学生独立列竖式计算,然后集体交流订正。 三、教师精讲

你们在计算淘气和笑笑的成绩时,发现在竖式计算中有哪些相同的地方,又有哪些不同的地方呢?

计算笑笑的成绩时,个位上的数字是“16”,满十,所以在个位上写6,向十位进一。

同学们观察的真仔细。所以我们在计算连加竖式时,如果个位满几十,就向十位进几。在十位的计算中,一定要加上个位所进的数。 现在,你们知道淘气和笑笑谁赢了吧?(笑笑)

师:今天,我们在套圈的游戏中,学习了连加计算。特别是用竖式计算连加的结果。现在我们再来总结一下,用竖式计算时,要注意什么? 引导学生总结:(1)相同数位上的数字对齐。(2)从个位加起。(3)个位相加满几十,就向十位进几。

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