误会法
误会法，即在文章的开头部分有意识地设置误会，把生活中的一种行为、一种现象、一件事件、一个细节误设为另一行为、现象、事件、细节，把读者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到文章结尾时才点明真相。 误会法的好处主要是使文章产生戏剧性的效果，使情节扑朔迷离，令读者读来饶有兴趣。
误会法主要形式：
一是正误，即本来是好人好事，误会为坏人坏事； 二是反误，即本来是坏人坏事，误会为好人好事；
三是一般误会，对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节； 四是互误，即甲误会了乙，乙误会了甲。
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。
铺陈误会就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。如《红楼梦》中写到，贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上宝钗来访心中更是不快，于是听到有人敲门便不加理会。黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。这样，直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，引起了读者的心理期待，揣测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿。
了解了铺陈误会是什么，我们来看看怎么去铺陈误会。 先来看一组笑话。
从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生： “你们知道阿房宫是谁烧的？”学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”
看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低下，居然说阿房宫不是他烧的。”
校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”
督学非常气恼，他万万没有想到大名鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。
不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。” 督学看后，目瞪口呆。
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看完笑话，我们深思一下，想一想，为什么会有如此戏剧性的结果？其实说起来并不难，一个误会接着一个误会，通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
说来说去，铺陈误会就是一个误会接着一个误会，正所谓，一波还未平息，一波又来侵袭。不停的误会，让人看了还想看。
注意：（1）作品中的人物迷惑于事物的表面，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突．（2）可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是戏剧性的误会。
请看习作：
换书
“发书喽，发新书喽。”学习委员丽君还没跨进教室，就大声嚷开了。只见她与另一同学抬着书进来，大家马上欢呼起来。开学都一个月了，新书还没来，大家东借西借，今天有书能不高兴吗？
丽君点了各组人数，就把书发了下来。大家都争抢好书。前排同学占了优势，拿到新书沾沾自喜，后排同学呢，就不怎么妙了，拿到的都是坏了些的书。有几个拿到“坏书”的，大声叫了起来，丽君见了忙去“干涉”。 我挑了本好书，迫不及待地看了起来，突然，我看到书里有几张纸折叠着。“怎么这么倒霉？”我心里嘀咕着。这时，我看看周围，大家都在认真地看书，只有坐在后面的丽君还在后排，这时，我看见她桌上放着刚发来的新书。要换一下？我心里忽然产生了想法。不行，这不就等于偷吗？……但，由于新书那强烈的吸引力，我竟偷偷地去换了一下。
一会儿，丽君回到自己座位，拿起书往后排走。我感到疑惑，偷偷看去，她去了最后排，见晓东没在位置上，把书与晓东的书换了一下。没想到她也会换书！我心里暗暗惊叹。
丽君拿来书，便在位置上看了起来。我凑过去一看，书印刷很不好，里面的字很多都不清楚。原来是丽君怕晓东会吵，就……
我惭愧极了，我感到自己是那么的自私自利啊！
一会儿，丽君有事离开座位。我飞快地转身，偷偷地换了那本书……
评点：这是正误。按照常情，开头“丽君”换来的书一定是好书，这引起误会，到结束时真相大白，人物性格品质也显现出来了。
钱
我游兴大发，把积蓄的五十元钱与眼镜往裤兜里一塞。正当我乐呵呵向前走，突然被什么绊了一下，糟了，眼镜从裤兜里飞了出来。一看，绊脚的是一团黑乎乎的东西。我不禁心中好奇，走近，探腰，操起鼻子一闻。咦？怎么这么臭，再定睛一看，天呐，竟是一个衣衫褴褛的糟老头子，一副乞丐的样子。我捡起眼镜，急身而退，心里揣摩着，这老乞丐一定会向我要钱。掏翻上衣兜，只剩下可怜的一块。“聪明绝顶”的我眉头一皱，计上心里——三十六计，
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走为上策，正拔腿想跑。
“喂”的一声，从后传来。“见鬼”，看来这老头不想放过我。我只好“束手就擒”。我回转头，戴起眼镜，这才仔细看他：蓬乱的头发，还带着几根干稻草。肮脏的脸上，一双呆滞的眼。简直一个“行尸走肉”。他张大嘴巴，从那还残留着几根菜叶碎末的牙缝里，挤出一个字。 “钱！”
我万般无奈，用“弹指神功”将那一元的货币击上天，老乞丐的眼光随货币从空中划了条弧线，硬币“铮”的一声掉在地上，又在那路上翻滚，最后停在一处。看那老头专注的样子，我心想：这回乞丐大赚，应该心满意足了吧！正要离开，又传来老头神经质的话： “钱！”
我不禁勃然大怒。好一个贪心的老乞丐，真是“得了银子，想金子；做了皇帝，想成仙。”不理他，拉开大步，义无反顾。 “钱！”
我终于忍不住，破口大骂：“你这老不死的……”突然，我眼睛一亮，顺着“老不死”的手，一张“五十”的人民币赫然入目……
评点：文章写乞丐不要掉在地上的钱，很有新意。一般来说乞丐是要钱的，而这里的乞丐不要钱，误会由此产生，能给人一种自然而然的感觉；文章开头有意识地将读者的思维引向“乞丐讨钱”，到文章结尾处才解开，原来“乞丐叫我拿地上的钱”，误会解得恰到好处；文章设置的误会悬念，很有深刻的教育意义，大大出于人们的意料之外。这是篇很值得学习的好文章。
*制造误会方法
类型之一、误解造成误会
有一小小说《排队》，其文是：
街头公共女厕所因蹲位少，门前排起了队，队后却站着一位男青年，前面一位阿姨回过头来瞧了瞧男青年，用手指指长发、着裙的女人图形标志，意思是说这是女厕所，你排错了队。男青年点了点头，但仍旧排在队伍后面。
过了十几分钟，男青年排在队伍中间了。排在他后面的女青年开口了：“喂，你识字吗？这三个字是“女厕所”。男青年点了点头，但仍然排在队伍中间，无丝毫离开的意思。
就要轮到男青年进厕所了，女同志们气愤地指责男青年：“真是不要脸，天下竟然有这样的人。” 这时男青年才离开队伍，到厕所墙角扶起席地而坐的老妇人，让老人站在队伍前面。
事后人们才明白，这位老妇人是男青年的母亲，因身体不好到镇上看病，途中要上厕所，儿子为母亲代为排队。 该小说的高明之处就在于通过这样一则令人误解的故事，以新奇的形式吸引读者，塑造了一个孝顺儿子的形象，收到了良好的效果。
类型之二：误认造成误会
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前苏联作家巴利斯·利比亚的小说《军人的妻子》，用的就是此法。
在卫国战争中的一个早晨，女主人公维拉接到了邮差送来的一封信，信中说她的丈夫在战争中受了重伤，但正在康复中，就住在她住的那个城市医院，现在要求她去商谈丈夫出院的事宜。她满怀喜悦到了医院后，才得知在战场上踩响了地雷的丈夫现在已是经面目全非：双手没有了，双腿已被截去，双目严重地炸伤，现在还不能说话……医生庄重地告诉她，伤员身上没有证件，胸前内衣口袋里仅藏着一封给妻子的信，根据这信人们才认清他。他在信上写道，他将面临一场恶战，但期待能活着回来，然而——战争中什么事都能发生——要是他回不来，就让他的战友把这最后一封信转给妻子。
“要不是这封信，他准被编入无名遇难者名册之中”医生说感叹到，并且征求维拉的意见：是把伤员带回家料理，还是放在国家办的残废人福利院。
坚强的维拉毅然决定了把丈夫接回家去。虽然战争毁了她的幸福生活，但没有使她屈服。她坐在丈夫的床头，不知度过了多少不眠之夜，细心地照料着病危的丈夫。这样过了些日子，有一天，突然听到有人敲门，一个活生生的军人——她的丈夫，竟然出现在家门口了。久违后的相逢，让他们又惊又喜，但丈夫很快就发现了挂在门边的军大衣，丈夫以为妻子已经重建家庭了，决定愤然离开。待到妻子把事情的原委说了，他才逐渐眉开愁散。当妻子把伤员身上的信交给丈夫后，丈夫更是喜出望外：原来，维拉背回家中的这个伤员不是别人，正是和自己一同作战的战友。“阿列克赛依·切尔顿杰克，我的战友。当时我和他一起去执行任务，我们为了预防万一，互相交换了信件。如果一个牺牲了，另一个就把信转给他的亲人。”维拉的丈夫激动地说到，并俯身对着还在昏迷中的战友喊话：“我们约好战后再见，现在真的见到了！你就在我家里，我们将一起生活，你听懂了吗？”
小说通过维拉误认丈夫的这么一个特殊故事，生动地表现了战争的残酷，写出了女主人公人性的光辉，进而写出了苏联人民对战争的理解：战士在战争中为捍卫祖国丧失了健康，我们要用更多的爱去关心他，决不抛弃一个伤员。
类型之三：误听造成误会
一篇题为《共计》的小小说，其文写到：
父亲见儿子从学校拿回成绩单，便关心地问：“考得怎么样，快念给我听听。” 儿子看了父亲一眼，胆怯地打开成绩单念道：“语文52，数学48，共计100分。” “嗯，你‘共计’这门考得不错。”父亲话音刚落，儿子忍不住“扑哧”笑了。 “看，一表扬你就骄傲了，”父亲扳起脸来说，“要继续努力。”
类型之四：利用大众心理，设置“误会歧途” 生活在社会中的每一个人，由于受文化背景、生活环境等影响，在认识事物时，都会有共同的心理认识，这就是大众心理认识。如：“月黑杀人夜，风高放火天”、“害人之心不可有”“礼下于人必有所求”等。运用“误会法”组织文章时，就可以利用大众心理认识，设置“歧途”，布局好文章的结构、情节，一步步引导读者在误会的“歧途”上越走越远。有时为了增加文章的波澜，可以设置多重“歧途”，环环相扣，直到文章最后真相大白。当读者“迷途知返”，感慨顿生。如作家张丽钧的小小说《错误的手套》就是一个值得借鉴的范例：
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错误的手套
寒假时我带着儿子然然回家，父母不胜欢悦。
母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着，但却不知怎的老是对着然然喊我的小名。“我不叫娜娜，我叫然然！”那小小的男孩一遍遍地抗议着，父亲微笑着告诉我说：“管全世界的小孩都叫娜娜，那可是你妈的强项哩！”
那天，父亲上街去买菜，母亲突然想起了什么，追出门去嘱咐父亲说：“记着，给孩子买副手套回来！” 父亲走后，母亲抱怨地说：“你爸老了，整天丢三落四的——看着吧，然然这手套他多半是记不得买的。” 天很晚了父亲才回来。母亲接过父亲手中的菜篮子左拨拉右拨拉，到底也没找到她要找的东西。 母亲生气地责问父亲道：“手套忘买了吧？” 父亲一拍脑壳说：“瞧这记性！”
母亲于是长一声短一声地叹起气来，我晓得，这是母亲“狂轰滥炸”的前奏。
就在这时，父亲竟变戏法般地从怀里摸出了一副杏黄色的皮手套，他不管母亲惊讶的眼睛瞪得多么大，只管得意地冲我一笑说：“闺女，戴上！”
“错了错了！”母亲叫起来，“是让你给然然买手套，谁让你给娜娜买手套的！”
父亲愣了一下，继而说了句让我幸福得几乎晕倒的话：“只说是给孩子买副手套，我哪儿知道是哪个孩子！” 故事围绕“买手套”这一事件，利用爸爸的一种“大众心理”——父母眼中的孩子，自然就是自己的儿子女儿——来展开情节。值得关注的是，作者在“买手套”前后安排了明暗两处“误会”：明里是母亲总是错误地将自己的小外孙的名字喊成自己女儿的名字；暗里的误会是母亲让父亲给孩子（小外孙）买手套，父亲却买回了一副孩子（女儿）的大手套，并拿出来让女儿戴。这一明一暗两种误会，使得故事妙趣横生，爱意盎然。从起伏的故事中我们深深感受到了父母浓浓的爱，领略了作者对伟大的爱感人至深的吟唱。更为作者匠心独运的故事结构，拍案叫绝。这就是设置“误会歧途”的魅力。
误会要注重伏笔照应，做到“环环相扣”
制造误会，运用“误会法”这一技巧，一定要注意伏笔与照应。伏笔一般设置在文章的开头或事件发展过程中，一般可以通过事件发生的环境、人物的语言行动等来设置。而照应则往往在事件的结尾。主要是使前面的话有着落，行动有结果，事件有交代。这里我要特别强调文章前面预设了什么伏笔，文章的后面一定要安排与之照应的情节，而且这种安排，且要尽量得巧妙、合理、自然，否则就可能因破绽百出，故事低幼，给人留下笔法拙劣的印象。
世界短篇小说大师莫泊桑的《项链》，值得我们学习。小说主人翁玛蒂尔德节衣缩食，花了整整十年的时间才还清赔偿项链的债务，却在一次偶然中发现自己当年所借的项链是假的。故事的结局出人意料，但是又在情理之中。因为小说此前已有多处的埋下伏笔：如借项链时，项链是和许多首饰杂放在一起；佛来思节夫人表现得相当大方；买项链时，珠宝店老板“查看了许多账簿”后说：“我只卖出这个盒子”；还项链时，佛来思节夫人“竟没有打开盒子”。
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