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学困生形成的原因及转化策略探析
作者：赵双合
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第04期
【摘要】中小学衔接教育中出现的学困生情况，一直困扰着老师、家长和学生，已然成为我们当今中小学衔接教育的瓶颈。学困生问题的解决成为目前主要的教育问题，具有很重要的现实意义和理论意义。从老师方面讲，学困生问题的解决有益于教师开展教学工作，提高教学质量，提升整体成绩；从学生方面说，有利于解决学生本人的困惑，解决学习中的问题，提高学习成绩；从家长方面讲，更好地理解孩子的学习问题，开展进一步的家庭辅导。总之，学困生的转化对中小学教育衔接的研究具有重大意义。 【关键词】学困生 教育衔接 成因探究 转化良策
【关键词】本文为2017年周口市基础教育教学研究课题《小升初衔接教育中学困生的成因及对策研究》（zkjy17176065）的研究成果。
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0106-01 通过对小升初学生发展状况的长期观察发现，一部分学生进入初中后，成绩明显下降，兴趣爱好得不到延续，厌学甚至辍学，这种现象使家长担心焦虑，但是受影响最大的还是学习困难的学生，他们好像又经历了一次学习的“断乳期”，种种不适应导致他们学习成绩下降，甚至会影响他们一生的发展。学困生的出现以及他们的教育问题一直困扰着学校教育和家庭教育，而小升初这一结合点又常常是我们基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节，小升初过程中学困生现象成了一个亟待解决的问题。因此探究小升初衔接中造成学困生的因素，并有针对性地提出相应的对策，实现小升初的无缝对接，是有重要意义的，也是非常必要的，这正是本课题的出发点。
一、小升初学困生形成的原因 1.老师的层面
小学转入初中后，由于学校的升学压力，老师关注面多数集中在学生的学习层面，渐渐忽视了学生心理层面的培养。加上老师老师总喜欢成绩优秀的学生，而对思维不敏捷，成绩较差的同学不是视而不见，不闻不问，就是横眉冷对，讽刺挖苦，无情打击，使他们产生自卑心理，甚至和老师对着干，造成学生因厌恶、憎恨老师而厌恶了老师教的科目，其原因就是教师没有公平公正去对待每一位学生。再者，老师的教学理念落后，模式陈旧，造成课堂教学不够生动，缺乏艺术性、情境性、趣味性，没有展示出教学的魅力，使课堂教学听起来味如嚼蜡，甚至成为学生的催眠曲。小升初正是打基础的阶段，老师不能在课上与学生互动，引起学生的