小学中年级语文阅读教学中任务分析理论的应用探析
摘 要 小学中年级学生已经初步掌握了语言文字与文本内容，正式进入阅读阶段，语文教师应该采用正确的教学方式引导学生进行阅读。任务分析理论作为引导学生语文阅读的重要理论，能够帮助学生明确学习目标，显著地提高学生的阅读水平。文章分析了任务分析理论的概念以及作用，探析了任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用，以供参考。
关键词 小学中年级 语文阅读教学 任务分析理论 应用
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
阅读教学是小学中年级语文教学的重要组成部分，小学中年级学生经过低年级直观、形象的文字浸润之后，已经对语言文字具有了初步的了解，并且带着欣喜与好奇跨入到中年级，阅读教学作为培养小学中年级阅读能力的重要途径，应该引起中小学语文教师的重视。因此，本文针对小学中年级语文阅读教学中任务分析理论应用的研究将具有非常重要的现实意义。
1任务分析理论的概念以及作用分析 1.1任务分析理论的概念分析
任务分析理论源自于加涅的教学论与学习论，是一种系统的教学设计理论，指的是根据教学的实际状况创造良好的学习环境，并根据不同的学习结果采用不同的教学设计。任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用，需要对学生的起点能力（主要包括语文知识系统、语文能力系统）进行分析，然后分析学生的学习结果类型，例如，文章内容、语文常见知识、语文基本技能、语文高级节能等，最后进行使能目标分析，指导学生完成教学目标。 1.2任务分析理论的作用分析
任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用主要表现在以下两个方面：（1）有效提高学生的识字效率，识字是阅读的前提，识字教学始终贯穿小学教学的整个过程，小学中年级教学时间紧、任务重，任务分析理论能够把生词带到阅读中，加深学生对生字的认识与记忆，显著的提高识字效率；（2）任务分析理论的应用，帮助教师合理的选择教学内容，避免出现语文阅读教学出现随意性、主观性等现象，为学生安排循序渐进的教学内容，有效提高教学水平与效率。
2任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用分析
2.1分析教学任务制定科学的教学目标
小学中年级学生具有好奇的天性，对于神话故事具有很
大的好奇心，以小学语文三年级的精读课程《女娲补天》为例，语文教师利用任务分析理论进行课堂教学设计，制定合理的教学目标，具体包括：
（1）任务目标一：在规定时间内掌握“熊”字的书写方法，对应的使能目标包括：正确的掌握“熊”字的拼音、正确的书写“熊”字；掌握识字的正确方法；掌握书写的技能以及相关规则；
（2）任务目标二：阅读课文，并准确、全面的了解课文的内容，并感受神话故事的神奇，对应的使能目标包括：连词成句的阅读；连句成段的阅读；了解故事的起因、经过以及结果；了解神话故事的神奇之处；
（3）任务目标三：品读文章的语句，自己构思神话故事的画面，想象神话故事的“可怕”与“美好”，对应的使能目标包括：阅读过程中找出文章的重点词句，正确的理解词句意思；发挥想象力，构思故事发生的画面；通过阅读与神话故事产生共鸣。值得注意的是，小学中年级语文教师想要制定合理的教学目标，就应该充分、全面的了解学生的起点能力，所谓起点能力，指的是学习准备，任务目标一对应的起点能力表现为：正确的掌握拼音、字形、识字方法以及汉字书写规则；任务目标二对应的起点能力表现为：掌握阅读的正确顺序、掌握事情发生的顺序、对现实具有一定的认知；任务目标三对应的起点能力表现为：掌握理解词句的方