四年级下册《生活·生命.安全》全册教案1

11 预防蛔虫病

教学目标:

一、让学生了解蛔虫是如何进入人的身体内的,它对人的身体有哪些危害。 二、让学生了解并掌握预防蛔虫的方法,在实践中实施。 教学重难点:

掌握预防蛔虫的方法,并加以实施。 教学时间:一课时。 教学过程: 一、组织教学: 二、引入:

你生过蛔虫吗?有什么感觉?蛔虫是怎么到我们身体内的呢? 三、新授:

1、让学生了解蛔虫是如何进入我们人体内的? 2、让学生了解蛔虫会危害人的身体健康。 3、让学生明白针对蛔虫病我们应该做到以下几点:

养成良好的卫生习惯,避免误食蛔虫卵;一旦身体里有了蛔虫,要在医生的指导下吃驱虫药。

四、健康导行。

1、检查自己的卫生习惯,看看哪些能帮助我们预防蛔虫?哪些可能使们患上蛔虫病? 2、让学生了解动物也会患蛔虫病,提高防范意识。

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12 身体需要微量元素

教学目标:

一、让学生了解人体需要锌、铁、碘、铜等多种微量元素;了解其对人体的作用。 二、让学生了解这些微量元素获得渠道,养成均衡饮食的好习惯。 教学重难点:

认识微量元素的重要,学会均衡饮食。 教学时间:一课时。 教学过程: 一、组织教学: 二、引入:

妈妈在你小的时候给你补过锌吗?为什么要补? 三、新授:

1、让学生了解人体所需要的微量元素有哪些? 2、让学生了解微量元素缺乏有哪些危害? 3、让学生了解微量元素从哪些渠道获得?

重点让学生了解锌、铁、碘等分别在哪些食物中有?要让学生养成均衡饮食,让食物多样化的好习惯。

4、讨论导行:

判断书33页中说一说这些同学的认识对不对,并尝试说出理由。 四、拓展。

学习和家人一道制作营养食物。见书34页。

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14我是记忆小能手

教学目标:

一、让学生明白记忆力的强弱并非天生,可以通过训练来提高。 二、通过学习让学生掌握一些记忆小妙方。 教学重难点:

学习掌握一些记忆小妙方,在学习中加以运用。 教学时间:一课时。 教学过程: 一、组织教学: 二、引入:

老师讲张松一字不漏地背诵《孟德新书》的故事,激发学生学习记忆小妙方的兴趣。 三、新授:

1、让学生讲讲自己身边记忆小能手的故事。 2、玩记小游戏,说说自己是如何记忆的? 3、读书36页掌握其中介绍的记忆小妙方。

师补充:明确记忆的任务,集中注意力,树立信心也是不可缺失的。 说说你还知道哪些记忆方法?

再做一做记忆小游戏,看看是否记得更多了? 比较一下你觉得哪些记忆方法更适合你? 四、导行。

由著名心理学家桑代克做的实验明白目的越明确,记忆越有效。

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15 我有点忌妒

教学目标:

一、让学生了解什么叫忌妒,认识它的利与害。

二、让学生明白适当的忌妒可以让自己不断进步。同时要学会化解过度的忌妒,将它转化为自我提高的动力。

教学重难点:

学会将忌妒转化为自我提高的动力。 教学时间:一课时。 教学过程: 一、组织教学: 二、引入:

由周瑜和诸葛亮的故事导入,让学生明白过度忌妒的危害。 三、新授:

1、小美的两则日记,读后说说你想对小美说些什么? 2、讨论:你心中有过类似的感受吗?讲给大家听听。

3、开展辩论:忌妒之心可不可以有?让学生各自选择自己的观点,阐明自己的理由。 4、举例说明有时一点小小的忌妒反而如一良药,可以成为我们进步的动力。 5、举例说明过度的忌妒会破坏友谊,伤害自己或他人,让事情变得糟糕,使自己陷入烦恼和痛苦。

四、导行。

既然过度的忌妒有害,那我们应该如何化解呢?应该如何将它转化为自我提高的动力呢?

阅读47页相关内容,结合自己的生活实际谈谈。

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16 老师,我想对您说

教学目标:

通过学习让学生明白当与老师发生误会,或者自己心中有事时都可能向老师说出自己的心里话。学会采用不同的方式与老师进行交流,让问题得以解决。

教学重难点:

让学生学会将自己的心里话说出来,不要留在心里。 教学时间:一课时。 教学过程: 一、组织教学: 二、引入:

当你心中苦闷或者被老师误会时,你会怎么做?你会把自己心里的话告诉老师吗? 三、新授:

1、讨论为了照顾妈妈,丁丁太疲劳,上课时也无精打采,老师批评了他。他为什么不向老师说出心里话呢?

2、问:在与老师交往中,你遇到过类似的情况吗?你当时是什么感受,是怎么做的? 3、师:以恰当的方式,主动与老师沟通,说出自己的心里话,不仅能使我们感到轻松,还能改善师生关系。

4、寻求做法:我们可以采取什么方式与老师交流呢?

写信;当面告诉老师;给老师发邮件;打电话给老师;请爸爸、妈妈或者同学转告。 四、模拟导行。

遇到以下情况你怎样向老师诉说你的心里话?

(1) 尽管老师已经讲了好几遍,可我还是没有听懂。

(2) 小婷的爸爸、妈妈离婚了。她整天想着这件事,因此学习成绩下降了。她想找老师谈谈,可心里很矛盾。

(3) 我生病时落下的课,老师利用休息时间帮我补上了,我想向老师表达感谢。

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