《鱼我所欲也》练习题及答案

《鱼我所欲也》练习

一、基础知识

1.本文出自 ,作者 , 时期鲁国人, 是 家思想的代表人物。还学过他的文章 。“四书”: 。 2.给下列加粗字注音:

所恶( ) 一箪食( ) 一豆羹( ) 蹴( ) 苟得( ) 不屑( ) ...... 3.指出下列句子中的通假字,并说明其词义:

乡为生死而不受 所识穷乏者得我与? 万钟则不辩礼义而受之 故患有所不辟也。

4.解释下列句子中加粗的字词: ⑴ 二者不可得兼 ⑵ 如使人之所欲莫甚于生 ⑶ 此之谓失其本心 .......⑷ 贤者能勿丧耳 ⑸ 故患有所不辟也 ⑹ 呼尔而与之 ...⑺ 蹴尔而与之 ⑻ 万钟于我何加焉 ⑼ 故不为苟得也 ......⑽ 是亦不可以已乎 ⑾ 乞人不屑也 ⑿ 由是则生而有不用也 ...⒀ 妻妾之奉 ⒁ 非独贤者有是心也 .5.解释下列多义词:

与: 所识穷乏者得我与? 于: 所欲有甚于生者 是:非独贤者有是心也 ...

蹴尔而与 万钟于我何加焉 是亦不可以已乎 ..

而: 呼尔而与之 由是则生而有不用者 ..6.下列句子中加点的“之”的用法不同的项是( )

A.此之谓失其本心 B.为宫室之美,妻妾之奉C.使人之所恶莫甚于死者D.退而甘食其土之有 7.下列“而”字用法不同类的一项是( )

A.舍鱼而取熊掌也B.由是则可以辟患而有不为也 C.乡为身死而不受 D.呼尔而与之 8.下列各句中加点的“得”含义相同的两项是( )和( )

A.所识穷乏者得我与? B.得之则生,弗则得死。C.得道多助,失道寡助。D.因得遍观群书。9.选出与成语“得过且过”中“得”意义相同的句子( )

A.故不为苟得也B.所识穷乏者得我欤C.则齐荆之欲不得行于二国矣D.得之则生,弗得则死 11.将下列句子译成现代汉语。

⑴ 非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧尔。

⑵ 万钟则不辩礼义而受之,万钟与我何加焉。

⑶ 二者不可得兼,舍生而取义者也。

⑷ 乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之。

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⑸ 如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?

二、理解课文 1.填空:

“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。”中的“是心”是指什么? “此之谓失其本心。”中的“此”指什么? “鱼”与“熊掌”在文中分别比喻什么? 文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么? 2.本文的中心论点是什么?用原文回答: 3.《鱼我所欲也》中出现的成语有: 由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话:

5.孟子认为能做到舍生取义的人是: 6.孟子认为失其本心的行为是: 7.在孟子看来,什么情况下,即使遇到祸患也会挺身而出的?

9.文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是: 10.文中所指的比生命更可贵的东西是指 ,比死亡更可怕的东西是指 11.本文使用了哪些论证方法,试举例。

12.文中多次使用对比这种手法,请举例说明。

三、拓展应用

1.本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求(选择),文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是:“ ”。请写出历史上在人生中有正确选择的人。

2.在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌,请概述一个这样的例子。

3.本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生,你怎样理解这个“义”字? 4.你认为孟子“舍生取义”的观点在现实社会中还有无意义,请谈你的看法。

〖参考答案〗 一、基础知识 1、《孟子·告子上》 孟子 战国 思想家、教育家 儒 《得到多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》 《孟子》《论语》《大学》《中庸》

2、wù dān gēng cù gǒu xiè

3、指出下列句子中的通假字,并说明其词义:

⑴ 乡通向;从前。 ⑵ 得通德;恩惠,此作感激。 ⑶ 辩通辨;辨别。 ⑷ 辟通避;躲避。 4、解释下列句子中加粗的字词:

⑴ 同时占有 ⑵ 假使,假如 超过,胜过 ⑶ 天性、天良 ⑷ 丢掉 ⑸ 祸患、突难 ⑹ 助词 ⑺ 用脚踢 ⑻ 高位厚禄 ⑼ 苟且偷生 ⑽ 停止 ⑾ 因轻视而不肯接受 ⑿ 凭借,根据 ⒀ 侍奉 ⒁不仅 5、解释下列多义词:

⑴ 与: 句末语气词,表反问。 给。

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⑵ 于: 介词,表示比较。 介词,引出动作的对象。

⑶ 是: 批示代词,这个,这样。 这样看来,由此看来。

⑷ 而: 连词,连接修饰语和中心语。 连词,连接主语和谓语,含有却的意思。

6、(C) 7、(B)

8、下列各句中加点的“得”含义相同的两项是(B)和(C) 9、(B)

10、将下列句子译成现代汉语:

⑴ 不仅有道德的人有这种信念,而且人人都有,只是有道德的人能不丧失罢了。

⑵ 对于优厚的俸禄如果不问他合不合礼义,就接受它,那么优厚的俸禄对我来说有什么益处呢?

⑶ 如果这两种东西不能同时得到,那么我就舍弃生命而选取正义了。

⑷ 以前宁肯死亡,也不接受,今天却为了我所认识的穷苦人感激自己而接受它。

⑸ 假使人们追求的东西没有比生命更宝贵的,那么一切能够用来逃避祸患的手段,有哪一种不能采用呢?

二、理解课文 1、填空:

⑴ 指“所欲有甚于生者,所恶有甚于死者”。

⑵ 指为宫室之美、妻妾之奉及“所识穷乏者得我”而受“万钟”。 ⑶ “鱼”比喻“生”,“熊掌”比喻“义”。文章以鱼与熊掌设喻,其目的是引出舍生取义的命题,同时暗含“生”与“义”孰轻孰重的关系。

2、生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。 生,亦无所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。

鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。 3、舍生取义、嗟来之食;

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

4、非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 5、所欲有甚于生者,所恶有甚于死者

6、万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之;为妻妾之奉受之;为所识穷乏者得我而为之)。

7、所恶有甚于死者,故患有所不辟也。

8、为宫室之美,妻妾之奉,所识, 穷乏者得我与?

9、呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。

10、文中所指的比生命更可贵的东西是指道义,比死亡更可怕的东西是指丧失道义。 11、比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。

用“鱼”和“熊掌”作比喻论证对生与死的抉择;用“一箪食,一豆羹”和“万钟”的事例论证“义”重于“生”的观点;用“乡”与“今”对待“一箪食,一豆羹”的不同做法进行对比论证;用讲道理来论证为何要“舍生”。

12、 鱼和熊掌对举 生与死对举 向与今天比较等

13、意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事,在两者不可兼得的情况下,人们会选取价值更高的东西,用此事情来比喻“舍生取义”的道理。

三、拓展应用

1、人生自古谁无死,留取丹心照汗青 例如:岳飞精忠报国,文天祥选择忠义守节,布鲁诺选择坚定信念。

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2、如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔,以身殉国。刘胡兰,朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。

3、能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。

4、不能见利忘义,所以舍生取义仍有现实意义。

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