《 名师启迪骨干教师成长》读书笔记
前言
1、什么是骨干教师？骨干教师是指在教师群体中那些职业素养相对优异，在教育教学活动中能发挥骨干作用的教师。
2、骨干教师的作用？（1）示范作用（2）激励作用（3）辐射作用。
3、骨干教师的特质？（1）崇高的教育理想（2）高尚的道德修养（3）厚重的文化底蕴（4）勤奋的学习态度（5）可贵的探索精神（6）独特的教学个性。 4、影响骨干教师成长的因素？外因和内因。
5、骨干教师成长的内容？（1）专业精神（2）专业知识（3）专业能力（4）教育思想。
第一章 骨干教师成长与目标追求 1、什么是目标？
目标是人预想达到的努力方向和标准，既是起点也是归宿。这里是指教师根据工作和专业成长的需要，从自身实际出发来确定自身成长的目标、研究方向，以及筹划实施目标和研究方向的切实可行的方法和措施。
2、教师目标成长的功能？指向功能；激励功能；开发功能。
3、教师怎样规划成长目标？（1）树立崇高的目标追求（2）分析自己的优势和劣势。
（3）规划成长目标。 教师可参考以下提示，规划自己的成长目标：个人基本情况定位、个人现状分析、个发展规划、方法实施（多读、多看、多思、多做、多写）
4、目标的实施策略？要（1）承认没有难度的目标不是目标（2）要相信自己的实力，才能实现目标（3）走到尽头是苦海，回头才是岸。 第二章 骨干教师成长与阳光心态
1、什么是心态？心态是指人对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。心态有积极心态和消极心态。
2、心态作用：心态是一把双刃剑。它能让人快乐，也使人沮丧；它能让人做事积极，也能使人做事消极；它能让人获得成功，也能使人遭遇失败。拥有阳光向上的心态，是人生一大幸事。
3、什么是阳光心态？阳光心态是积极、知足、感恩、达观的一种心智模式。 4、骨干教师职场应有的心态？（1）以精益求精的心态面对成长进步；（2）以“有所作为”的心态在面对工作；（3）以“知难而进”的心态面对压力；（4）以“蹲下身子”的心态对待学生；（5）以“不计较得失”的心态面对得失；（6）以“海纳百川”的心态面对烦恼；（7）以积极乐观的心态面对不利环境。
5、读马斯洛的需求层次理论有五个层次，从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我需求，如果有更高层次的追求，你就会有更大的动力。者的人生境界不同。
第三章 骨干教师的成长与胆识勇气 1、什么是胆识？胆识就是胆量和勇气。
2、什么是勇气？勇气是一个人在意志过程中的果断性与具有积极主动性的个性心理特征相结合而产生的产生的士气状态。 3、怎样培养骨干教师的的胆识和勇气？
（1）克服传统偏见（2）增强自信心（3）实践中历练胆识和勇气。要有敢上公
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开课的勇气、要有争取介绍经验的勇气、要有敢于发表文章的勇气、要有展示特长的勇气
第四章 骨干教师成长与意志品质
1、什么是挫折？心理学指个体有目的的行为受到阻碍而产生的紧张状态与情绪反应。
2、什么是失败？失败是没有达到预期的目的？
3、失败的意义？（1）促使反思，总结经验教训。（2）磨砺意志，告别浮躁 4、怎样应对挫折和失败？
5、战胜心理的失败（2）反思，查找原因（3）突破成长高原期 6、怎样减少和避免失败？
（1）韬光养晦，隐藏自己的光芒，使自己处在一个相对不显眼的位置。（2）闯过五道关，即信念观、寂寞关、困难关、非议关、自我关。 第五章 骨干教师成长与方法途径
1、什么是方法？方法是指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。 2、教师专业成长常用的六种高效方法?
（1）读书积淀法（2）参与教研法。教师参加教研活动要积极参与活动、做必要的准备工作、（3）备课研究法（4）开课历练法（5）听课评课提升法（6）反思总结法。
3、教师应怎样参与教研活动？
（1）积极主动地参与活动（2）做必要的准备工作（3）争做参与者，不做旁观者（4）注意积累资料（5）注意整理和反思 4、怎样上好一节公开课？
（1）战略上藐视，战术上重视（2）备课成竹在胸（3）试讲，尝试体验（4）真实，不上假课（5）总结，课后及时反思 5、怎样提高听评课效益？
（1）听评课与课后反思结合（2）听评课与对照自己结合 （3）听评课与阅读课例结合（4）听评课与应用实践结合 6、有效的教学反思应遵循哪几步？
（1）我遇到了什么事情（2）我怎样解决这件事情（3）为什么这样做（4）我采取的策略解决问题了吗（5）我的做法是否符合教学原理？是否符合学生需要？（6）我从中得到了什么启示？ 7、网略学习的建议？
第一、积极上网；第二，利用网络备课第三、利用博客、QQ；第四、知识储备；第五、休闲娱乐
第六章 骨干教师成长与师法名师
1、什么是名师？名师是指师德高尚，业务精良，教学成绩显著，得到同行的认可，在社会上有一定知名度的教师。 2、怎样师法名师？
（1）师法名师的对象。对口、就近、可学、多个。
（2）师法名师的方法。读书、听课、请教、网络、模仿（学、仿、创、写） （3）师法名师的品质。有梦想---理想崇高而远大；学做人--胸襟大度高尚；不满足，勤奋学习，潜心研究；勇创新，不畏困难挫折；有个性，彰显特色。 （4）借鉴名师成名经验。公开课出名；教学成绩出名；教育教学改革出名；教
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学特色和风格出名
（5）师法名师应注意的问题。虚心请教，不耻下问；既要虚心学习别人，但又不能迷失自己；坚持自主成长
第六章 骨干教师成长与研究学生 1、教师了解研究学生有何意义？
（1）只有了解才能理解（2）只有了解才能尊重（3）只有了解才能施教 2、怎样研究学生？
了解研究学生的内容。包括班级情况分析；个体情况了解；学生的思想动态；了解学生思想的产生；了解学生对教学方法的意见 3、研究学生的方法有哪些？
（1）观察分析法（2）调查研究法（开调查会；访问了解，包括同学生了解，走访原任教师，走访家长）；问卷调查（3）文献法（4）任务考察法（5）借助理论法
第八章 骨干教师成长与高效课堂
1、什么是高效课堂？高效课堂是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入产生一种高效的课堂效果 2、高效课堂的特征有哪些？
（1）学生学习（2）教学效果（3）教学效率（4）教学美魅力 3、怎样提高课堂教学的有效性？
（1）从观念转变上提高有效性（学习金字塔，建构主义学习主义理论）
（2）从研读教材上提高课堂有效性（统揽教材，把我全局；重视初读教材的第一印象；尽可能调动多种感官参加研读；从多角度体验教材） （3）从优化教学设计上提高有效性
4、通过加强课堂管理提高课堂有效性（发现问题及时练；薄弱环节反复练；从严要求顶针练；差生要从基础练） 5、什么是教学设计？所谓课堂教学设计是课堂教学的设想和计划，它有规划性、前瞻性、创造性三特点。 6、如何优化课堂教学设计？ （1）优化教学目标，明确重点难点（2）分析动态课堂，预设课堂，生成精彩（3）设计流程、优化教学过程
第九章 骨干教师的成长与课题研究
1、什么是课题研究？即教师借助教育理论，以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的研究方法，进行有目的的、有计划地探索教育规律的认识活动，一般课题研究要经历一下五个步骤：确定选题；查阅资料；制定计划；尝试操作；总结提炼。
2、一线教师怎样做研究？
（1）选好课题，确定研究方向和范围。注意针对性、新颖性、实用性、小巧性、趣味性。
（2）查阅资料，学习理论。包括求助书刊资料、求助网络、求助学生、求助同事、向名师和专家求教。 （3）整理思路，设计方案。
步骤：提出问题、研究问题、研究实施。成果及形式：过程性成果，课例、案例
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