《儿童乐园》教学设计
教学内容：
北师大版二年级上册第三单元第二课时第18、19页 教学目标：
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、在解决问题的过程中，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法算式的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 学情分析：
本节课在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的情境不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式部分的名称。 教学重点：
了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。 教学难点：
理解乘法与加法的联系和区别。 教学准备：
教具：自制课件。 教学过程： 一、谈话引入
师：同学们，国庆节你们都去哪玩了呀？
学生自由发言。
师：看看，（电脑出示主题图）今天老师就给你们带来了一幅儿童乐园的图片。请仔细观察通过这幅画面，你发现了那些数学信息呢？ 生1：图上有4架飞机，每架飞机上坐了2人。 生2：河里有3条船，每条船上坐了3人。
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生3：小火车有6节车厢，每节车厢坐了4人。 生4：有2条长椅，每条长椅上坐了3人。 师：根据这些信息你能不能提出一个数学问题呢？ 师：好，谁来告诉老师。 生：一共有多少人坐小飞机？ 生：一共有多少人在划船？ 生：一共有多少人在坐小火车？ 生：一共有多少人在长椅上休息？
师：很好。下面就请你们选择其中的一个问题，和同桌进行交流说说你是怎么算的？
师：请一个同学告诉老师你选择的是哪个问题，说说你的算法。其他同学认真听好，别人说过的问题请不要重复，看看谁的耳朵最灵。 请生反馈，师板书。 2+2+2+2=8 4+4+4+4+4+4=24 3+3=6 3+3+3=9
师：回答的真好！那你们赶快看看这些算式有什么特点呢？ 生：他们都是加数相同的连加算式。
师：对了。其实老师也喜欢划船，请看——图上有20条船，每条船上也坐着3人，你们能算出坐船的一共有多少人吗？
（学生开始书写，师巡视、观察，有的同学写个几个就停下了） 师展示，请学生一起说说这个算式，并说一说读的时候有什么感受？ 生：太累了，算式太长了。。。。。。
师：是啊。生活当中经常出现把一些相同加数加起来的算式，比如，刚才黑板上这些算式。而在相同加数比较多时，我们书写起来比较长，计算起来也比较麻烦，那么这节课我们就来学习一种新的运算方法，它就是---乘法。 二、自主探究，感悟新知。
师：要学习乘法，我们还得从这些加法算式看起。
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师：仔细观察，这些算式有什么特点？ 生：都是连加算式，并且加数都相同。
师：其实生活中这样相同数相加的情况可不少。
师：像2+2+2+2=8这样的算式我们就可以把它写成2×4=8（人）或者4×2=8（人）。 师：（手指×并描红）这个符号叫乘号（板书乘号） 师：用你们的小手比划出乘号，再看看加号，你发现了什么？ 生：它们书写时方向不一样。
师：对了，乘号两边的2和4都叫做乘数，算得的结果8叫做积。2×4=8这个算式我们读作2乘4等于8.（跟老师一起读一读）
师：看着加法算式，想想2×4=8这个算式中2和4分别表示什么？ 生：2表示相同加数都是2,4表示相同加数的个数是4.
师小结：原来相同加数是2,4表示相同加数2的个数。4个2相加就可以写成2×4=8，2×4=8就表示4个2相加的和是8. 师：4+4+4+4+4+4=24用乘法算式怎么表示呢？ 生：6×4=24或4×6=24
师：3+3+3=9，3+3=6用乘法算式又怎么表示呢？ 生反馈，师板书。
师：4+4+4+4+4+4=24用乘法表示是4×6（下面划线），为什么不用4×3或4×5表示呢？
生：因为相同加数是4，有6个4.
师：通过刚才的讨论我们发现什么样的加法算式可以写成乘法算式？ 生：几个相同加数相加，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
师：是啊。生活当中经常出现这样的连加算式.那以后遇到求几个相同加数的和时，你会采用加法计算还是乘法计算呢？
生：当然用乘法计算了，这样就不需要写那么长的算式，简便多了。 三 巩固练习。
师：接下来就让我们进入今天的智慧大比拼环节。 1.加法改乘法
师：下面我们再来看大屏幕，你能从屏幕上选一道你喜欢的加法算式写下来，并
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