浅议“互联网+教育”在中小学实践中的重点、难点与热点
● 背景
当前，“互联网+教育”正成为教育信息化改革与创新的热点。以慕课、微课、翻转课堂、移动课堂为代表的教学新模式，以移动互联、云计算、大数据、物联网、智能终端广泛应用为标志的智慧校园、未来学校管理系统与平台不断涌现，相对于农耕时代教育的师徒相授、工业时代教育的规模化普及，“互联网+”时代的教育更凸显了教育的公平、自由与个性，更有利于达成人类智慧的发展，教育信息化正呈现出前所未有的创新与活力。 ● 重点――在课
教育的核心是教学，而教学的根本在课堂（线下线上）。基于这一理解，笔者认为，从中小学层面来看，随着信息化软硬件平台的逐步到位，教育信息化重点应该是课堂教学的信息化，这也是“应用驱动”的主阵地。根据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，当下课堂教学的信息化不仅是要应用信息技术优化课堂教学，更重要的是要应用信息技术转变学习方式，而这一点恰恰是“互联网+教育”在当前课堂教学中亟待突破的瓶颈。
为了有效打通这一瓶颈，笔者认为，在坚持“立足课堂，应用驱动”这一基本策略的同时，还应循序渐进地重点做好以下几
个转变。
1.资源建设方面
将教的资源向学习资源转变，将线下资源向线上资源转变，将桌面资源向移动资源转变，将单项广播式资源向多向可交互资源转变，将教师开发资源为主向教师更多应用专家级资源转变，将单一国内资源应用向国内外资源融合应用转变。 2.教学学法方面
将传统线下课堂教学向课前课后线上延伸，将传统的线性单向教学向非线性结构化协同教学转变，将教法优化与学法提升潜移默化地渗透于优质信息化资源与平台的应用之中，实现从知识传授为主的教学向思维发展为主的教学转变。 3.平台建设方面
要努力实现教学资源平台建设向课程管理与学习平台建设转变，只有这样才能够有效避免碎片化学习的不利影响，更好地发挥平台大数据对在线教学的支撑作用，达成对学生课前、课中、课后学习动态的全方位跟踪与系统性评估诊断，从而真正实现线上线下课堂教学的高效融合与创新。 ● 难点――在人
教育信息化的关键是人的信息化。教育信息化日新月异的魔法师并不是ICT（Information and Communication Technology，信息和通信技术），真正的魔法师是教师本身。离开了教师，一切技术与资源都是镜花水月。所以，推进教育信息化关键在人。
但相对于信息化软硬件资源的升级换代，教师某些教育观念和职业惯性的转变要困难得多，所以教育信息化的难点在人。 教师教育信息化的培训内容要包含五个层面。一是政策层面。初步了解目前教育信息化相关的政策、文件、规划及标准等方面的内容，了解形势，明确目标与愿景。二是理论层面。初步掌握信息通信技术与课程整合相关的教育教学基础理论与先进理念，从感性走向理性，掌握原理与方法，科学实践。三是技术层面。引入推广具有先进教育教学理念的优秀的“互联网+教育”专家平台，有效降低教育信息化建设的技术与资源应用门槛，不断提升课程整合融合的水平与绩效，如引入概念图教学平台Inspiration、课程学习管理平台Moodle、知识管理与协同云平台Wiz、微课程在线发布平台iSpring等一系列世界教育技术百强排行软件或国内外行业领袖软件，对教学过程进行优化和再造。四是资源层面。重点推荐一些优秀的国内外资源网站和仿真实验平台，以及多样化的微信应用和智能APP应用等，让教师在常态化的应用中更新理念，实现学科教学的国际融合。五是实践层面。确立教师的实践主体地位，尊重教师的首创精神，重点通过一线教师融合案例线上线下的智慧分享，拉近教师与实践的距离，普及一些如“翻转教学”“移动教学”“双板互动教学”“以概念图为支架的融合教学”等创新实践模式，积极培育个性化与多元化的创新生态，反对“一刀切”和盲目跟风，充分激活教师的学习热情和实践动力，努力在应用中不断创新，在创