中国的地形和地势教学设计
课题： 学科：地理 知识与技教 能 过程学 与方 法 目 情感 态度标 与价值观 教学1 地势特征 2 地形特征及主要地形 重点 教材分析 教学提高运用地势地形知识分析问题的能力。 难点 教 学 过 程 备注（教学目的、时教师活动 设疑启发 （课前板书课题）师；同学们，这节课我们要复习的是八年级上册第二章第一节《地势与地形》，那么，地势指的是什么？地形又指的是学生回答）师点拨：地势是指地表高低起伏的总趋势，侧重于地5 学生活动 间分配等） 在小组分工合作中培养团结协作精神。 2、能列举实例简要评价我国地势与地形的优劣。 1、充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。 等 课时：1 讲课教师： 总课时数： 1 理解我国地势特征,三级阶梯状况并能分析地势特征对我国的影响； 2 理解我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置什么？（按形态可以分为山地、平原、高原、表海拔高低的变化，而不是形态盆地、丘陵等五种基本类型。地势地形是我们在考虑气候、交通、人口分布等问题的首要因素，是学习中国地理的重要内容，这节课我们就来系统复习。 教师活动 学生活动 的差异。地形是陆地表面各种各样的形态，总称地形，也称地貌。 备注（教学目的、时
间分配等） 探疑互动 （一）复习地势 研讨问题： （1）、我国的地势特征是什么，用简要的图示表示出来？ （2）课本中哪些图能反映这一特征，并简要说明理由。 设计意图——把地势特征与相应的地图联系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。 （3）在学案图中绘出三级阶梯的界限，并在相应位置标明山脉名称（找一位同学到黑板前完成） 设计意图—— 通过学生实际动手操作，明确阶梯界限及阶梯学生小组内合作完成关于地势交界处的山脉的位置，加深了印象。 的知识点的梳理（在学案中完（4）列表复习三级阶梯的海拔、地形类型。 成）各小组竞赛，评选获胜小组。 解疑归类 1、学生小组内合作完成关于地（二）复习地形 形的知识点的梳理（在学案中完研讨问题： （1）我国地形特点是什么，成），各小组竞赛，评选获胜小课本中哪些图能反映这一特征，并简要说明理组。 由。 设计意图：把地形特征与相应的地图联学生自主完成 系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在 思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。 （2）用一个字或两个字来概括我国主要地形区的特点，并在学案中板书主要的地形区（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）找一位同学到黑板前板书 主要地形区 查疑落实 （一）选择题 1、既是省区界限，又是我国地势分界线的山脉（ ） 5 巩固练习 10 10 味性 强学生参与复习的趣认识，这种形式能增图加深对地势特征的让同学们亲手绘制简10
A大兴安岭 B祁连山 C武夷山 D横断山 2、下列山脉中,走向与其他三个不同的是( ) A.大兴安岭 B.台湾山 C. 贺兰山 D.雪峰山 3、下列山脉中西侧是盆地东侧是平原的是 ( ) A.巫山 B.太行山 C.天山 D.秦岭 4、构成我国地形分布骨架的是 ( ) A.山地 B.高原 C.平原 D.盆地 5、水能蕴藏量较大的地带一般为（ ） A 某一阶梯内部 B两级阶梯交界处C 低山丘陵区 D平原河道上 6、我国河流大部分发源于( ) A黄土高原B东北平原C四川盆地D青藏高原 7、对我国地形、地势基本特征的叙述，正确的是（ ） A山区面积广大，地表形态单调 B地势东高西低 C地形复杂多样，山区面积广大 D地势西北高，东南低，东南沿海降水丰沛 8、在山区开发利用中，为了有效保护生态环境，最适合发展的是（ ） A林业 B工业 C畜牧业 D渔业 9、大兴安岭东西两侧的地形区名称分别是（ ） A华北平原、黄土高原 B东北平原、内蒙古高原 C长江中下游平原、四川盆地D黄土高原、汉江谷地 10、下列地理事物与其所在地形区匹配错