在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 亿以内数的认识 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 板书设计 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示8个十万
第二课时 课题 教 学 目 标 课型 新授 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力 过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。 情感、态度和价值观： 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 亿以内数的读写法（例2、例3） 重点 亿以内数的读写方法 难点 中间、末尾有0的数的读 教具 卡片和计数器 教学教师导学 学生活动 教学意图 26
过程 一、复习引入 1、看卡片，读数，说组成 3564、407、1000、570、603、7216、 10000、3003、5400、4009、5800、 6040、5708、40009 读数的方法是什么？ 3、 计数器上显示数，学生写出来。 五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一 写数的方法是什么？ 4、 这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题） 二、探究新知： 1、例2读出下面各数 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 0 读作：_______ 学生自己试读，讨论怎么读？ 问：1）含两极的数怎么读？ 2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。 3）数位上出现0有该怎么读？ 师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万” 4）问：怎么读亿以内的数？ 师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做 2、例3 2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 六千八百五十万： 三千零八十万： 一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 四万零九十 学生试着写数 讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写
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读数说组成 复习千以内数的读写 法知识，为学习新知总结读数方法 做准备。 在练习本上写数 说出写数的方法 。 使学生掌握亿以内数2496读作：二千四百九十六 的读法，概括出读数24960000 读作：二千四百九的方法，能正确的读十六万 数 6407000读作：六百四十万七 千 85000030 读作：八千五百万 零三十 亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称 万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字 亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个 学生述说读数方法 独立完成，全班订正 读题找出数据 学生尝试写数 写作：68500000 使学生掌握亿以内数的读法，概括出写数的方法，能正确地写数。
0？ 完成做一做写数 问：怎么写亿以内的数？ 师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。 三、巩固新知 1、练习一的2、3读出数 2、练习一的第7题写数 四、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 五、作业：练习一5、6、9 写作：30800000 写作：15693000 写作：6723113 写作：40090 学生讨论写数的方法 独立完成，同桌互相查。 通过练习，进一步加深对亿以内读写法的理解，提高读写数的能力。 课后 反思
第三课时 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 课型 练习 知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。 过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力 情感、态度和价值观： 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 能正确地读写亿以内的数 能正确地读写亿以内的数 题卡 教师导学 学生活动 教学意图 。 使学生理解计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。 通过争当小老师 一、创设情景： （×） 1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁读作：四千八百七十二 （√） 是“优秀小教师”。 读作：三千一百六十八万 每人发一张学生课前做的练习卡。 （√） 2、内容：判断题： 读作：八千六百万零零九十 （×） （1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、读作：五百三十万零一千（×）。 千万位。 读作：一千二百万六百零五 2）读出下面数 （×）。 4872 5301000 31680000 写作：42700000（√） 86000090 12000605 写作：1007000 （√） （3）写出下面各数 写作：7090 （×） 四千二百七十万 一百万七千 写作：1050030 七万零九十 一千零五十万零三十 ①数位、计数单位、数级 二、判断反思： ②把计数单位按一定的顺序排列起（1）请小老师判断第一题。 来，它们所在的位置，叫做数位；所反思： 学的数位有个位、十位、百位、千位、28 亿以内数的读写法练习 教学过程
①第一题涉及哪些数学概念？ ② 谈谈你对数位的认识。 ③谈谈你对计数单位的认识。 ④ 谈谈你对数级的认识。 （四位一分级，分为个级、万级、亿级） ⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？ ⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2）请小老师判断第二题。 ①观察第一、二小题你有什么想法吗 ②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？？ 万位、十万位、百万位、千万位③所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字 亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称 一事，培养学生反思的意识。 培养学生做事认真负责的态度。 ③谁能对亿以内数的读法进行总结？ （3）请小老师判断第三题。 ①想一想怎样写出亿以内数？ ②有什么需要提醒同学注意的地方吗？ （4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。 （5）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。 三、巩固练习： 要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。 1、出示书中的图片练习P9 4题，P10 8题，P11 11题。 2、通过这组练习请你为自己打分。来读 判断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高8848米； 我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有500多人； 我们学校有十万人。 3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。 读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。 4．第12页 第12题；第14题； 5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。 四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。 五、作业：第12页的13题 转盘练习读、写数。 亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个 零占位的问题 读、写法注意四位一分级；做完回查 学生自己评价 正确读出和写出图下面的数 判断说出原因 小组讨论后交流汇报。 独立完成后全班汇报。 巩固亿以内读数和写数方法，提高学生正确读写数的能力 培养学生对大数的数感，训练学生分析判断的能力 以游戏形式呈现，调动学生学习的积极性。 29
课后反思
第四节课 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 课型 新授 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观： 通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。 掌握亿以内数的大小比较方法 能正确地比较数的大小 题卡 教师导学 一、情境导入： 学生活动 教学意图 收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力。 。 通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小 1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集学生展示收集的数据 到的数和同学说一说？ 2、引入新课 你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课 我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。 板书课题：亿以内数的大小比较 二、探究新知 例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。 黑龙江：4548000 青海：720000 内蒙古：1100000四川：485000 西藏：1210000 新疆；1660000 观察图片，读出数据 师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试 汇报：说说自己是怎样比较的？ 问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括 学生尝试在本上比大小，小组交流。 位数不同，位数多的数就大， 1210000 〉 72000 位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如454800 〈 48500 果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位1100000 〈 1660000 上的数…… 1660000 〉 11720000 练习：比较数的大小 92504〇103600 50140〇63140 28906〇小组代表在全班汇报交流自己组28890 620300〇307300 的比较方法 独立完成，集体订正，说出比较大小的方法 30
亿以内数的大小比较 教学过程