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2010——2011学年度第二学期五年级语文下册第二
单元教案 4.背课文
题目：2010——2011学年度第二学期五年级语文下册第二单元教案4.背课文
课题：背课文课时安排：2课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1.了解作者小时侯背课文的经历和感受，2010——2011学年度第二学期五年级语文下册第二单元教案4.背课文。2.理解主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。3.培养正确、流利、有感情地朗读。过程与方法：培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。情感态度与价值观：通过理解词句，渗透学习方法的指导，培养良好的学习态度。教学重难点：1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学目标：1、学会本课9个生字。2、正确，流利有感情的朗读课文。3、结合课文内容和自己的学习，生活实际理解文中关键句子的含义。教学重难点：理解文中关键句子的含义。课前预习：挪移容光焕发津津有味铿锵悦耳活画书读千遍，其义自见反刍行云流水垂头丧气识字写字：“嗓、畅、疏”注意平翘舌的辨析；“津”是前鼻音；“刍”容易误读，教学
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时尽量让学生一次读准。“柳”字中间的撇不要遗漏；“疏”的第一笔是“横钩”不是“横折折”；“津”字右边注意横的长短变化；独体字“曰”要写扁短，注意与“日”的辨析。板书：流畅嗓音杨柳难懂子曰不亦说乎容光焕发津津有味生疏反刍教学设计：个性化备课：一、启发谈话：同学们喜欢背课文吗？在背课文的时候有那些感受呢？今天我们就来学习《背课文》这篇，看看文中作者有哪些感受。二、指导自学。1、简介作者。金波，中国著名儿童文学作家。出生于北京。大学时代开始文学创作。先后出版诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》、《推开窗子看见你》等十余部，童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》、《眼睛树》、《影子人》、《门城堡》、《追踪小绿人》以及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等，此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》等。同时，作者也写了多部理论著作，如评论集《幼儿的启蒙文学》、《能歌善舞的文字——金波儿童诗评论集》等，还著有选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。其中的多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中罔作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖等。金波于1992年获得国际安徒生文学奖提名奖。2、
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请同学们自由地朗读课文，把课文读通。3、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。4、说说文中作者对于背课文有哪些感受？把相关的句子画下来。四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。1、生字新词：2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）3、讨论。①作者对于背课文有哪些感受？（轻松，不轻松，轻松）文中写了作者几次背课文的经历？（三次）分别在课文的哪几个自然段？②指导分段，概括段意。再此基础上概括全文的内容。五、读讲第一段。1、指名读第一段，思考：作者第一次背课文有哪些感受？请抓住具体的语句谈。2、交流（1）全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅。把背书比作“像唱歌似的”，不仅写出背书在声调、节奏、速度上都和唱歌相似，也写出当时的心情也像唱歌时一样轻松和快乐。（2）清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。把清脆、拉长了音、流畅的背书声比作“缓缓流淌的河水”准确而形象。（3）真没想到，语文会这么好学。3、指导读：第四自然段，读出那种轻松流畅的感受4、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）作业设计：设计意图：板书设计：背课文轻松 不轻松（课文长） 行云流水简单 妈妈激励我 体会背书的好处第2课时教学目标：1、结合课文内容和自己的学习，生活实际理解文中
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