青岛版三年级数学下册教案 - 图文

谈话:这些对称的图形,对折后全部重合了,也就是完全重合了。(板书:完全)

谈话:现在我们把折过的对称图形打开,你又有什么新发现?老师也想折一折,哪位同学愿意把你的对称图形借给老师用一用?注意看,老师开始折了,我这样折得到一条折痕,这样折又得到一条折痕。这两条折痕与你们折出来的折痕有什么不一样? 学生回答。

谈话:对称图形对折后能完全重合的这条折痕,我们就把它叫做“对称轴”。(板书:对称轴)一般用点划线把它画出来。注意看老师是怎么画的。请你在你刚才对折的图形上画出它的对称轴。

谈话:同学们,这些图形通过对折,我们发现它们能完全重合,我们就把这样的图形叫做轴对称图形。(板书:轴)

谈话:现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗?

再回到课的伊始,学生现在会恍然大悟,用数学的眼光来重新审视这些图片,发现对称的美,感悟对称的美。

谈话:那你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗?请按要求完成课本第21页自主练习第1、2题。 学生交流如何判断。 三、验证猜想,巩固练习

谈话:打开学具盒,请你在钉子板上拼一个以前学过的是轴对称图形的平面图形。告诉大家你围的是什么图形?

学生可能围出长方形、正方形、平行四边形、梯形等不同的图形。 谈话:请小组长打开2号袋,找到你围的那个图形,动手验证一下你围的是不是轴对称图形?

(长方形2条对称轴,正方形4条对称轴,圆有无数条对称轴。平行四边形2种情况,三角形3种情况)

谈话:谁想和大家交流一下,你围的是什么图形,它是轴对称图形吗? 谈话:在我们学过的这些平面图形中,长方形、正方形、圆形都是轴对称图形,而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。请你从这些图形中选出你最喜欢的一个图形,画出它的对称轴,并请你的同位帮你看一下,你画的对吗?

谈话:请大家打开课本20页自主练习,请你从第3、4题中,选一道题你喜欢的做在书上。 分题订正,投影出示。 四、动手实践,创作图形

谈话:轴对称图形在我们的生活中随处可见,我们一起来找找生活中的对

称。

学生从生活中找对称。

谈话:生活中的对称实在是太多了,老师也搜集了几幅轴对称图片,我们一起来欣赏一下吧。(课件演示)

谈话:看了这么美的轴对称图形,你是不是也想自己创作一幅? 谈话:你可以用学具盒上的钉子板围一围,用小正方体摆一摆,还可以用剪刀剪一剪,还可以用彩笔画一画,选择你喜欢的方式创作一幅美丽的轴对称图形。 学生创作活动。

作品展示,学生自评、互评作品。

总结:今天我们认识了轴对称图形,今天的作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。

本学期总第12课时 本单元第2课时 课题:热闹的民俗节----对称练习 授课日期: 教学目标:

1、结合现实事例,认识轴对称图形及其特点,通过实际操作认识轴对称图形的对称轴,能够在方格纸上画出简单图形的另一半,使其成为轴对称图形。

2、在操作、观察、画图等实际活动中,发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力。

3、欣赏、感受对称美,培养审美意识。

教学重点:认识轴对称图形的基本特征,并能正确判断轴对称图形,能在方格纸上画出简单图形的另一半,使其成为轴对称图形。 教学难点:画对称轴。 教学过程:

一、谈话激趣,引入新课

谈话:同学们,请你做一个动作,告诉大家上一节课我们学习的内容,好吗?

学生做出不同的对称动作造型。

谈话:今天这节课,我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题,好吗? 二、自主练习,巩固知识

谈话:想一想,轴对称图形有什么特征?

学生回答。如果出现回答不完整,教师一定要让学生把话说完整,并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。

谈话:那么,你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗?请你打开课本第22页看第5题,先仔细观察,想一想,然后再连一连。

学生展示汇报做法。学生做这道题一般不会出现错误。如果有个别学生出现错误,教师可以让学生说说原因,再请别的同学帮助他。

谈话:对,我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的,如果给你轴对称图形的一般,你能画出它的另一半吗?请你自己完成第6题。 学生相互展示自己是如何画的,并互相交流画的方法。这道题学生常出现将格子数错而导致画错图形,教师要注意引导学生如何看图、数格子,提醒学生画完后一定要看一看两边是不是一样。

谈话:看来,大家对轴对称图形掌握的非常好,我们一起来看一个有趣的故事。(出示第23页第7题)请你仔细看图,看看图中主人公之间发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了?你能看图编出一个合理的数学故事吗?

让学生在编故事、讲故事的过程中,弄清楚老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系,初步感知镜面对称。

谈话:有趣的故事讲完了,糊涂的老虎上了狐狸的当,看来,学好数学知识真的对我们很有用处。那我们一起来检查一下大家学习的情况吧。(出示“我学会了吗?”)

谈话:请你自己在书上完成这道题。

在学生展示的基础上,以小组为单位对“丰收园”进行评议。 三、拓展延伸,总结收获

谈话:通过今天的学习,你有什么收获?你能用对称的知识来装扮一下你自己的房间吗?请你用日记的形式记下你是如何用对称的知识装饰自己的房间的,好吗?

本学期总第13课时 本单元第1课时 课题:美丽的街灯(一) 授课日期: 教学目标:

1、在解决具体问题的过程中,学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法,并能正确口算;经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,会笔算不进位的两位数乘两位数。

2、在具体情景中,通过小组合作交流,体会解决问题策略的多样性,.比较各种方法的优点和不足,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。 3、经历探索算法的过程中,初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。

教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、 创设情境,复习旧知。

谈话:同学们,你参观过咱们的市政府办公大楼吗?(学生口答)

今天老师带领同学们去参观一下好吗?不过在我们坐的车上,可留有问题哦!有信心解决吗?

60×2 8×70 200×4 32×3 32×10 13×4 学生口答。 小结口算方法

二 、情境展示,合作探索

谈话:解决了路上的问题,我们利地来到了市政府大楼。 (一)观察情境图,提出问题 1、出示情境图:

问:“请仔细观察画面,你都能知道些什么?” 学生口答,找出所有的数学信息

问:“根据这些数学信息,你能提出什么问题?在小组里交流一下” 想法一:右边的气球团有多少个气球? 想法二:左边的气球团有多少个气球? 想法三:新闻大厦一共有多少个房间? 想法四:市府办公大楼一共有多少个房间? 重点解决:(1)右边的气球团有多少个气球? (2)左边的气球团有多少个气球?(板书) (二)解决问题,探究算法 1、教学红点1,整十数乘整十数。

谈话:“怎样求右边的气球团有多少个气球?根据哪些信息列式?” 学生口答并列式。 40×20= (个)

(1)独立思考,尝试解决问题。怎样计算呢?先想一想,再在小组里交流一下。

(2)学生交流探索

(3)集体交流:学生的想法可能有:

小结每一种算法的特点,大部分学生会自动选用40×2=80 80×10=800这种方法。 2、巩固:

30×20 10×60 90×10 指名口算,并说一说口算方法 3、教学红点2,两位数乘整十数。

谈话:“右边的气球团有多少个气球,我们知道了,那左边的气球团有多少个气球呢?怎样列式?根据哪些信息?” 学生口答,教师板书:

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4