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《6和7的加减法》
【教学目标】
知识与技能：通过动手操作，掌握有关6和7的加减法的计算方法，并能正确、迅速地计算6和7的加减法。
过程与方法：通过学生操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
情感态度与价值观：培养学生观察、语言表达、动手操作的能力和解决问题的条理性。
【教学重点】
学会收集信息，理解“一图四式”。
【教学难点】
学会收集信息，理解“一图四式”。
【教材分析】
“6和7的加减法”是10以内数的分与合中的一部分。这部分内容是通过把几个物体分成两部分的活动来认识、掌握数的组成。掌握这一内容，是理解加减法意义的前提；为掌握10以内的加减法打好基础；对学生今后学习数学起了重大作用。
【教学方法】
直观演示法、讨论法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】 一、复习旧知
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计算。
二、探究新知
1.教学“摆一摆”。 （1）摆花。
出示摆花的情境图，让学生跟着摆一摆。
师：你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生先摆，再计算，计算后说一说自己的计算过程。
教师根据学生的汇报板书：4＋2＝ 2＋4＝ 6－2＝ 6－4＝ 教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。 （2）摆小棒。 出示摆小棒的情境图。
师：你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。 教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。 （3）出示三角形图，让学生思考该怎么填。 学生思考、汇报。
2.练习书写算式。（教材第44页练习九第7题） 教师示范写法，学生描红练习。
三、巩固拓展
教材第42页“做一做”。 由学生独立填写，然后汇报。
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）
五、作业设计
教材第45页练习九第11题。
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【板书设计】
6和7的加减法
4＋2＝6 5＋2＝7 2＋4＝6 5＋2＝7 6－2＝4 7－2＝5 6－4＝2 7－5＝2
【教学反思】
在本节课的教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固，再教学减法进行巩固。这样，学生能够在很扎实地理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解、巩固新知识。留给学生充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。
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