在网络研修中收获幸福
长岭县前七号镇中心校 吴荻
播种怎样的梦想，就会收获怎样的人生。本次参加国培计划置换
脱产学习，我的收获很大，在集中培训和影子培训的过程中，虽然很累，但也真正让自己接受了与众不同的训练。每天的早汇报，每周的成果交流，在同伴中找到自己的差距，这是一件痛苦而又幸福的事情。这段时间的网络研修，有力地促进了自己的专业发展。我作为其中的一员，自己的专业素质得到了明显的提高。一路走来，一路花香，可以说，课题研究和网络研修伴随着我一路成长，取得一个又一个的进步。
一网络阅读，提升精神品味
我是一名普通的语文教师，我很庆幸融入这个大家庭中。学校科研氛围浓厚，几年的时间，让我迅速成长为一名具有一定研究意识和一定研究能力的教师。学校先后承担了省教育学会重点课题《义务教育校本课程的建设、学法指导及策略研究》、省基础教育科学研究所十二五立项课题《儿童阅读分类研究》以及全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《少教多学在中小学语文教学中的策略与方法研究》等研究课题。我有幸成为课题组的成员，承担了其中的部分研究任务。我深知，要完成课题组的研究任务，没有一定的理论功底是不行的，理论学习是基础。网络世界及时、快捷、海量的信息为我提供了取之不尽，用之不竭的学习资源。于是我开始利用学校创建的网络平台研究教育家的理论思想。借助网络强大的搜索功能，我把中外一
些教育家的论述进行了归纳整理，并系统地进行了学习。上网阅读成了我每天都要做的事，在网上拜读名师佳作，聆听智者声音。从马克思的“人的发展学说”到杜威的“教育即生活”；从罗杰的“人本主义教育”到陶行知的“创新教育”，从课程改革的理论到课程改革的实践。在这些论述中我找到了最好的精神食粮，我精神的品味也得到了极大地提升。
二网上观摩，提升教学技能
岗位实践这一环节，我们名师班的同学们进行网络研修，有了这个平台，我不用跋山涉水就能目睹名师的风采。或观摩教育网台的课堂教学实录，或聆听专家学者的课堂点评。那一个个生动的教学课例，一个个精辟的课后点评，让我们更加贴近了课堂，也贴近了专家。专家们独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么。这让我产生一种更强烈的学习愿望。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。
有了网上视频学习，理论不再抽象，情景真实地呈现，即使反复观看，也不觉得枯燥。把网络引入课堂，课堂顿时生动起来，我在教学小学二年级语文《我要的是葫芦》一课时，大屏幕演示了葫芦的生长的过程，直观的呈现让学生轻松的理解了课文，这不仅是一种鲜活的体验，更是为孩子们搭建了学习阶梯，让他们在快乐中学习，在学习中进步。
三 网友互动 ，分享创造成果
以网络研修为主要手段的教育科研，让我在教育活动中改变了角色，丰富了视角，我开始注意探讨有意义的教学现象、教学方法，更让我注意对自身、对周围教育教学现象的分析，对自己的实践进行反思。思想观点的转变，必然引起行为方法上的转变，其教育教学效果也发生了明显的变化。学习与交流不再受时间空间的限制，既可上班在学校，也可上班在家里。我不仅在网上读别人的文章，学习别人的作法，还可以上传自己的文章，与他人分享；不仅可以对别人的文章进行点评，还可以让别人点评自己的文章。在这种与人交流中能我感受到了极大的快乐：发帖时在反思中体验快乐，看帖时在品读中享受快乐，回帖时在探讨中品味快乐。发帖、看帖、回帖成了我每天最想做的事情。每当自己上传的或教学设计、或教育故事、或反思案例得到同事们的赞许的点评时，心里便会升起一份殊荣。即使是批评，我也心存感激，因为这又为我的思考与研究提供了新的内容，让我能够及时地修正方向。我就是在这种与相识或不相识的同事们互动中学会了许多，从识字教学到阅读教学，又从学校生活到课外拓展，悄悄的把我引入了理想的教育教学的殿堂，去撷取那一枚枚闪光的贝壳。
教育科研是一条前人未走过的路，自然会有它的艰辛与困苦，我也想过放弃，也为它流过泪，也曾将自己写好的文章揉成一团，但最终还是挺过来了。也许是水滴石穿的信念，支撑着我勇敢的走下来。近几年来的研究学习，让我收获了许多，真有一种播种梦想，收获成功的感受和体验。
一路走来，感慨良多。我十分珍视我这短时间走过的每一步，是
网络研修让我养成了勤于记录，乐于重温，敢于自嘲，善于修正的良好习惯。在网络研修中，我越来越清晰地认识到，阅读、思考、写作对于教师的成长有着多么重要的作用。读的多了，便有了“一览众山小”的宽阔眼光；思考的多了，便会产生“下笔如有神”的神奇灵感；写的多了，便自然生发出“思接千载，神通万里”的愉悦体验。同时，我也更加深切地体会到，我所做的一切就好比是一个“收藏人生”的快乐游戏，今天收藏着昨天，明天又收藏着今天，在这一截又一截的收藏中，我的专业素质得到了提升，在这一截又一截的收藏中，我的人生也因此变得更加幸福和充实。