要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“长者问……非礼也。”的意思。 1、学生结合注释理解该句意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《礼记·曲礼》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 六、作业练习
与长辈说话的时候，你会怎么做？
反思：通过本节课的学习，学生知道了对长辈应该尊重，懂得弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
6《 天地民 孝尊长》
备课时间：9月7号 上课时间：10月18号 课型：新授 教学目的
1）了解有关《孝经·三才章》的文学常识。 2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 重点与难点
1）《孝经·三才章》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握 教学方法：谈话法 表演法 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学流程： 一、课文分析 1、课文引入： 2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。 3、翻译：
总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《孝经·三才章》。并且在语言方面我们也能感受的《孝经·三才章》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展 1、有关隐语的介绍
我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力 1）谜面：呀（打一成语） 2）谜面：群英会（打一教育机构） 3）谜面：欧美民族（打一人名） 谜底：1）唇齿相依 2）幼儿园 3）西施 作业：背诵课文
反思：通过反复朗读和师生讨论，学生能够理解词语句子的含义，并能指导自己的言行。
7《 尊师长 重学礼》
备课时间：10月11号 上课时间：10月25号 课型：新授 教学目标
1）了解有关《礼记·曲礼》的文学常识。 2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 重点与难点
1）《礼记·曲礼》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握 教学方法：谈话法 教学准备：课件 教学课时：1课时 过程设计 一、课文分析 1、课文引入： 2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。 3、翻译： 三、知识的扩展 1、有关隐语的介绍
2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。 四、教师小结
这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要尊敬师长，见到老师有礼貌，听老师教导。 作业：背诵课文
反思：通过本堂课的学习，学生理解了字词句段的意思，明白了尊师重道的含义，并在小组讨论的过程中表示要将本节课所学运用到生活中。
8《三人行 有我师》
备课时间：10月11号 上课时间：11月1号 课型：新授 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 重点与难点
教学重点：学习理解“ 三人行，必有我师焉。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学方法：谈话法 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课
1、导语：同学们，今天我们一起来学习《论语》。 二、学习诗句，理解诗意
1、出示论语：三人行，必有我师焉 2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。