数学第一册第一单元：比较
单元教材分析
单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标：
知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数：3课时
第一课时：同样多、多些、少些
教学内容：教材第4—5页 教学目标：
知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。 过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。 教学准备：课件、椅子和花片
学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 教师谈话引入： 6个小朋友玩做椅子游戏，创设游戏情境， 境 同学们喜欢做游戏吗？这节课，其他同学观察结果。 激发学生参与创 我想请几位同学来玩做椅子游学习活动的兴设 戏，谁想来？（教师在教室前面趣，体验学习的准备好5把椅子） 快乐。 探 （一）认识多少 两次游戏的设 究 1、提问：发生了什么事情？ 学生自由发言。 计目的在于引与 2、提问：椅子为什么不够啦？学生讨论，知道有6个小朋导学生在玩的体 你知道了什么？ 友，5把椅子，小朋友多，过程中发现问验 椅子少。 题，体验多少和3、出示小朋友和椅子一一对应学生全班交流，说出小朋友同样多的含义，的图，提问：谁比谁多，谁比谁比椅子多，椅子比小朋友少。 提高学生参与少？ 活动的积极性在学生汇报的基础上，教师小 和主动性。 结。 （二）认识同样多 6个小朋友接着做游戏，其1、师：同学们真聪明，能够从他学生观察讨论。 实 践 与 应 用 游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？ 2、这一次的结果怎么样？ 3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结） 1、完成练一练第1题。 教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。 2、完成练一练第2题。 出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？ 学生自由发言：得出这回都有座位了。 全班交流，小朋友和椅子同样多 学生动手摆，动口说。 学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。 通过让学生动 手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能力。 通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。 第二课时：高矮、长短的认识
教学内容：教材第6—7页
教学目标：
知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳
学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 情境引入： 师生比高