数学第一册第一单元：比较
单元教材分析
单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标：
知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数：3课时
第一课时：同样多、多些、少些
教学内容：教材第4—5页 教学目标：
知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。 过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。 教学准备：课件、椅子和花片
学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 教师谈话引入： 6个小朋友玩做椅子游戏，创设游戏情境， 境 同学们喜欢做游戏吗？这节课，其他同学观察结果。 激发学生参与创 我想请几位同学来玩做椅子游学习活动的兴设 戏，谁想来？（教师在教室前面趣，体验学习的准备好5把椅子） 快乐。 探 （一）认识多少 两次游戏的设 究 1、提问：发生了什么事情？ 学生自由发言。 计目的在于引与 2、提问：椅子为什么不够啦？学生讨论，知道有6个小朋导学生在玩的体 你知道了什么？ 友，5把椅子，小朋友多，过程中发现问验 椅子少。 题，体验多少和3、出示小朋友和椅子一一对应学生全班交流，说出小朋友同样多的含义，的图，提问：谁比谁多，谁比谁比椅子多，椅子比小朋友少。 提高学生参与少？ 活动的积极性在学生汇报的基础上，教师小 和主动性。 结。 （二）认识同样多 6个小朋友接着做游戏，其1、师：同学们真聪明，能够从他学生观察讨论。 实 践 与 应 用 游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？ 2、这一次的结果怎么样？ 3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结） 1、完成练一练第1题。 教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。 2、完成练一练第2题。 出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？ 学生自由发言：得出这回都有座位了。 全班交流，小朋友和椅子同样多 学生动手摆，动口说。 学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。 通过让学生动 手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能力。 通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。 第二课时：高矮、长短的认识
教学内容：教材第6—7页
教学目标：
知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳
学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 情境引入： 师生比高矮这一活 境 1、这节课，老师想和同学们比 动，即贴进生活又创 一比高矮，谁想来？ 提高了学生学习兴设 趣，创设了良好的2、教师指一名同学与老师比高学生观察并进行判学习氛围。 矮。 断、交流。 3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？ 1、师：刚才老师和一位同学比全班学生互相比高让学生亲自比较， 探 了高矮，那么你想和其他同学比矮，全然汇报交流，广泛交流，认识高究 一比高矮吗？注意比完后一定比较结果。 矮，充分体现学生与 要把结果告诉老师。 的主体性，达到人体 人参与的目的。 验 2、请学生拿出自己的铅笔与教 师的粉笔比较一下，说说哪个 长，哪个短。 3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？ 实 践 与 应 用 结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。 引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。 1、实践活动 师：刚才，同学们学会了比较高几名学生到前面进排队的实践活动，矮，现在，我想请几位学生进行行排队活动，然后即能帮助学生体会从矮到高的排队活动。 大家一起来交流和高和矮都是相比较教师注意引导学生发现高和矮讨论排队的情况。 而言的，又能提高都是相比较而言的。 学生的学习兴趣。 2、完成“练一练” 第1题：出示第1题图，提问： 哪座房高？哪座房矮？还可以学生认真观察画练一练中的题目，拿什么进行比较？ 面，全班交流。 通过引导学生认真第2题：出示图，提问：哪条绳 观察画面，实际演长？哪条绳短？ 示等方式，引导学第3题： 学生自由回答。 生大胆讨论，全班（1）出示图，提问：哪条绳长？ 交流，从中发现问哪条绳短？ 题，解决问题，培（2）教师拿出3根线绳照图的学生自由回答。 养了学生认真观样子演示一下，验证学生的答案 察、善于思考的习第4题：出示图，提问：谁个子持怀疑态度的学生惯。 高？谁个子矮？为什么？ 可亲自验证。 第5题：出示图，提问：图上的 事物你可以怎样进行比较？ 学生直接回答。 学生小组讨论，全班交流。 学生自由发言。 小组讨论，全班交流。
第三课时：大小、轻重的认识
教学内容：教材第8—9页 教学目标：
知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。 教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。 学习方式：观察讨论、亲自体验