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以赛促教，以赛促学在英语教学模式改革中的探索与实践
作者：李冰
来源：《学校教育研究》2017年第24期
教育部颁发的《高职高专英语课程教学基本要求（试行）》中规定：“高职英语课程的教学目的是：经过180～220学时的教学，使学生较好地掌握英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后继续提高英语交际能力打下基础。重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。”
由此可见，英语口语大赛旨在提高高职学生英语口语能力的目的，正好与高职英语课程的教学目的和教学要求相契合。随着社会经济的快速发展，对外交流的范围日益扩大，行业、企业、社会对高职毕业生英语口语能力的要求逐渐提高。英语口语技能大赛是高职英语教学的导向标，对高职英语教学起着积极的启示和指导作用。“普通教育有高考，职业教育有大赛”，两条平行轨道的制度设计，是我国教育改革的一项制度创新，更是职业教育在人才评价机制和选拔机制上的一次有益尝试。
据此，2013年和2015年，北京相继举办了二届高等学校学历继续教育大学生英语口语竞赛。大赛经过几年的发展，至今已形成了 “主题演讲” 和“现场答问” 两个项目。大赛全面科学考验了学生的英语综合应用能力。比赛不仅提高了北京高校继续教育英语教学质量，激发了学生学英语、讲英语的能力和教师参与教学改革的积极性，也推动了全国高职高专英语教学改革继续朝着“以社会需求为目标、以就业为导向、以实用为主”的方向发展。
2013年第二学期，在总结2013年北京高等学校学历继续教育大学生英语口语竞赛我校参赛情况的基础上，我校进行了英语教学模式改革，推出了以赛促教，以赛促学的英语教学新模式。经过两年的实践探索，通过2015年我校第二次参加北京高等学校学历继续教育大学生英语口语竞赛的检验，证明这种教学模式适合我校英语教学发展的需要，是成功的。 一、以赛促教，以赛促学教学模式实施的前提 1.2013年英语口语比赛情况介绍
2013 年北京高等学校学历继续教育大学生英语竞赛由北京市教育委员会主办，旨在从成人英语教学实际情况出发，本着自愿、公平、开放的原则，以提高学生的英语口语能力、激发英语学习兴趣为主要目的，同时拓展学生的国际视野，培养其跨文化交际以及沟通能力。 本次口语竞赛面向北京地区高校成人高等学历教育学生，旨在考察学生的日常英语交流以及跨文
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化交际能力，特别是英语听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头的信息交流。 竞赛分为初赛和决赛两部分。在初赛阶段，4 个组别均采用“定题演讲”和“看图答题”两种形式。考生应能就日常生活、工作和学习中的常见情景进行描述，并表达个人意见、观点和态度。 定题演讲是指每位选手根据给定的演讲题目进行演讲，时间为 3 分钟。主要考察选手的语言综合运用能力。看图答题是指选手抽取一张图和三个配图问题，准备 10 分钟，然后回答评委从配图问题中选取的问题，时间为2 分钟。主要考察选手的观察能力和语言的表达能力。本次竞赛采取专家现场打分，打分依据发音、流畅性、准确性、内容和表 达五个维度判定，每个维度最高分为 100 分，最低分为 20 。 2.我校参加2013年英语口语比赛情况总结
我校选派三名学生参加了2013年第一届北京高等学校学历继续教育大学生英语口语比赛初赛，三名学生都没有进入决赛，成绩不理想。经过认真地总结和分析，找到以下原因： 首先，原来的英语教学模式落后，不能适应日新月异时代进步的步伐，更不能追上竞赛的节奏。其次，因为第一次参加这样的大赛，老师的指导经验和学生的比赛经验都不足，影响了发挥。另外，对比赛