魏书生:我是这样教书的笔记摘抄

《我是这样教书的》笔记摘抄 南京大学出版社 魏书生

如何对待差班学生的无理要求?

儒家先哲孟子曾说:“引而不发,跃如也。”教育的一个秘诀,就是引导,劝导,让学生在不知不觉中跟着你的思路走。我想在任何时候,凡事和学生商量,尊重学生的实际情况,理解,谅解学生的苦衷,站在他们的立场上想问题都是不会错的。下面请看一个事例:

魏书生带一个好班和一个慢班。下面是给慢班学生上课的情形:魏书生领着学生扫烈士墓,回来后问大家:“感觉怎么样?”“把这种感觉写出来,就是好作文。” “老师,不就是写不出自己的感觉吗嘛。”

“实在不行,我就把我写的文章慢慢读给大家听,大家能听写下来就算完成任务,行不行?”

“不行,许多字不会写。”

“会写的字写上,不会写的字用汉语拼音来代替,行不行?” “我们不会写拼音。”

我哭笑不得,但职责、埋怨没用,只能站在学生的角度,找到大家的起点,引导他们一步步朝前走。

“实在不行,会写的字先写上,不会写的字先画圈,行不行?” 听我如此说,学生们乐了,静下心来写了,好多学生写出来有生以来的第一篇文章。有了一,不愁二,我引导他们学习查字典,吧圈变成字,慢慢地再写水平高一点的作文。

感悟:魏老师的这番跟学生的对话,估计很多老师教一生都不会

有,我教学十几年,没有一次这样,没有足够的耐心和底气,以为学生在挑战自己的耐心和底线。岂不知那是通往学生心灵的一条底线,如果这条线走通了,那么你可能成为学生的朋友,如果走不通,你可能成为让学生必须完成任务的老师。因为我心中装的是不让学生逞能,而没有把学生当成自己的助手。在某种意义上来说更如魏书生本人所说:“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。”教书这么多年,我始终坚信,凡事同学生商量,充分尊重学生,信任学生,在任何时候都不会错的。良好的师生关系是最好的教育资源。

——南京大学出版社魏书生《第一章:

我当上了老师》p11

如何指导学生互相批改作文?

为了指导学生批改作文,在一遍遍的思考和摸索中,我逐渐要求学生都能从以下十个方面具体写评语,每个方面5分,共50分。

1、 格式是否正确。 2、 卷面是否整洁。

3、 错别字几个。一共有两位同学找,找错的同学写100字的

说明书。很多写手认真起来,手里抱着字典,唯恐漏掉了错别字。每两个错别字扣1分,最多扣5分。10个以上不扣分。

4、 有几处病句。饭病句,字下面画横线,写出病在何处,再

在文中写批语,写清楚病句后,每处见1分,减至5分,

再在多减。

5、 标点符号有几处明显错误。强调引号、叹号、问号、句号

的使用。一处扣1分,超过5分不多扣。 6、 看中心是否鲜明、集中。

7、 看文章的选材。围绕中心,是否符合生活实际,是否典型。 8、 看文章的结构。结构是否清晰;过渡是否自然;开头和结

尾是否照应。

9、 看表达方式。主要看是否符合作文指导的要求。如记叙文

是否做到夹叙夹议。写经是否做到了记叙议论等相结合。 10、 看语言是否简练、流畅、深刻。

有的学生写评语写了500多字。

——南京大学出版社魏书生《第一章:我当上了老师》p16 语文知识树:语文知识:拼音,标点,难字,词汇,语法,修辞,文言文,阅读,写作。阅读的分支:1、分段归纳段意。2、归纳中心。3、分析写作特点。写作上的分支:选材、结构、表达、语言等。表达的分支:记叙、议论、抒情、描写等。描写的分支:景物描写、场面描写、侧面描写、人物描写。人物描写又分为:外貌、语言、动作、心理描写等。

组织教学的方法:1、课前唱一首歌。眼睛盯着黑板的中缝,想象成彩色电视机,放映歌词描绘的场景。2、集体朗诵。3、口头作文。4、气功冥想。写字坐姿头正肩平臂开,以目视鼻,以鼻对口,以口向心。然后意想丹田之处有一朵盛开的莲花,浑身放松,深呼吸。也

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