种树郭橐驼传

一、学习目标：

1、学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”； 2、掌握“瘘”等18个文言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。 3、背诵3、4段。二、教学设想：

1、方法：学生自读与教师导读相结合。 2、重点与难点：本文寓意及关键字词。 3、课时：三课时第一课时

教学要点：作者及有关内容，学生初读课文教学步骤及内容：

一、导课：由复习《捕蛇者说》的主题、写法，导入《种树郭橐驼传》。二、投影学习目标

三、简介作者及有关内容1、学生读课文题注 2、学生补充 3、教师的补充柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文的写作树立了榜样，我

国散文史上，他的贡献是很大的。创建的作品所达的思想高度和艺术，是超过韩愈的。

柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文、传记、寓言、山水游记都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。四、题解。1、体裁 2、针对性

五、教师范读全文，学生思考：作者把一个什么道理寄寓于了个什么故事？

六、学生借助注释，自读课文，个别答疑。七、布置作业：熟读全文第二课时

教学要点：提导诵读教学过程及内容：一、指导诵读第一段 1、学生质疑

2、教师强调应掌握的字词：瘘、信、类、固当、名 3、指名学生口译第一段4、提问本段传什么？介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅，为何驼要自称？驼自信什么？二、学习第二段： 1、学生质疑

2、教师提问重点字词：业

3、学生口译，师生共同订正4、提问：驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？

本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？

三、指导学生诵读第三段 1、指名学生阅读 2、学生质疑

3、教师就字词句提问并强调：

蕃、植、本、舒、顾、抑、耗、思、离、怜、卒不抑耗其实而已

虽曰忧之，其实仇之句式：A、故不我若也 B、吾又何能为哉

4、提问：郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种过错后应采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？

其他种树的人往往怎样做？结果如何？本段用了什么方法传驼？本段分几层意思？

三、郭橐驼谈种树经验总括分述