15 给予的故事 教学目标
知识与技能目标：
1．正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。 2．理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。 3．在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。 过程与方法目标：
1．在自读课文的基础上独立思考问题。
2．引导学生继续深入阅读，小组讨论、合作探究。 情感态度价值观目标：
体会给予别人是一种快乐和幸福，培养学生无私奉献的精神。 教学重点
理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。 教学难点
引导学生理解做人的道理：一个人应该多为别人着想，付出越多才能得到更多。 预习作业
1．自学生字、生词，读准字音。 2．熟读课文。
3．把不懂得问题记在预习本上 教学过程
第一课时 一、导入课文
水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、几近死亡，一壶水或许就是你救命的稻草，面对这壶水，你会做出怎样的选择？今天就让我们一起聆听一个感人至深的故事——《给予的故事》。
【设计意图：激发学生兴趣。】 二、初读课文，检查预习情况。 1．小组读课文
课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。 呈现小组检查预习要求： a．读准字音，读通课文。
b．把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。
学生自己在小组中读课文。 2．交流易错的字。
教师针对存在的共性问题在全班强调。 强化指导易错字：
（1）文中读错的字。（2）教师预设的易错字。 3．指名读课文或开火车分自然段读课文。
【设计意图：用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方法，提高自主识字能力。】
三、再读课文，理清脉络。
1．默读课文，用自己的话试着说一说讲了一个怎样的故事。
2．小组讨论。
3．全班交流，理清文章脉络。小组选派代表发言。 【设计意图：初步感知课文，了解课文大意。】 第二课时 一、复习导入。
同学们，上节课我们学习了课文《给予的故事》，初步的了解了课文内容。谁来说一说这篇课文讲了一件什么事？
指名回答。
二、自读自悟，体会感情。
请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考，文中最感动你的是什么？在文章中找出相关的字、词、句，并画下来。把自己的感受批注在旁边。
【设计意图：通过让学生自己读课文，主要目的是让他们对课文有一个进一步的了解和认识，为深入学习打下基础。】
三、小组讨论。
四人一组，把自己的感受在你的小组里边说一说。
【设计意图：小组合作学习，充分调动学生学习的积极性，培养学生学习的能力。】
四、全班交流，畅谈感受。
1．师：看大家刚才读书的样子，老师真高兴。因为你们读书时非常专注，而且大部分同学做到了“不动笔墨不读书”，把自己感受最深的地方作了批注。这就是最好的读书方法：边读边思，边思边写。
2．畅谈感受。文中哪最让你感动？ 学生可能感受到的几个场景： 场景一：