27 试飞
宋庆龄那温文尔雅、慈祥美丽的形象早已深深地刻进我们的头脑，使我们对她产生一种敬爱之情。可是在她文静纤弱的外表之下，同时还具备着勇敢坚毅和沉稳的气质，这些确是人们不为熟知的。本文通过试飞这件事情，让我们看到了宋庆龄性格中的另一个方面——勇敢无畏。她为了中国的富强教材分析 和发展，为了中国的航空事业而登上飞机进行第一次试飞。本文具体生动地记叙了这一次不平常的试飞。通过对宋庆龄外貌神态的描写以及观看试飞的人群反应的场面描写，使我们领略到宋庆龄勇敢无畏的精神风采，从而对她更加崇敬与热爱。 这篇文章对人物的刻画及多方面的描写给我们留下了深刻的印象，值得我们在写作中学习借鉴。 1. 学习本课生字新词。 教学目标 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，学习通过外貌神态描写表现人物精神品质的方法。 4. 感悟并学习宋庆龄勇敢无畏的性格和爱国主义精神。 重点难点 1.学习通过外貌神态描写表现人物精神品质的方法。 2.感悟并学习宋庆龄勇敢无畏的性格和爱国主义精神。 教法学法 自主学习 朗读感悟 合作探究 教学准备 搜集有关宋庆龄的资料。 课时安排 2课时 第 一 课时 【课时目标】 1. 学习本课生字新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 教学创新 3. 品读语句，感悟人物形象。 【重点难点】 引导学生画出刻画人物形象的语句，品读感悟。 【教学过程】 一、揭示课题，了解背景 1. 板书课题，齐读课题。 2. 交流资料，了解时代背景。 二、初读课文，了解大意 1. 引导自学（出示自读要求）: （1）读准字音，读通句子，划出生字新词。 （2）圈画找出这次试飞的时间、地点、人物、意义的句子。 （3）引导分段：标出各段序号，按“试飞前”、“试飞”、“试飞后”将课文分为三个部分。 2. 反馈交流（检查自学情况。） 3. 思考讨论：宋庆龄非要自己参与试飞，说明了什么？ 4．汇报交流。 三、再读课文，理清顺序 1. 速读课文：（思考课文是按什么顺序记叙这件事情的。） 2. 反馈归纳。（本文是按事情发展顺序或时间先后顺序来写这件事情的。） 四、细读课文，理解意义 1. 引导自学（读课文1—15自然段，再次了解、交流孙中山、宋庆龄、杨仙逸和黄光锐这几个人物和这次试飞的意义。） （1）边读边用符号勾画出描写宋庆龄外貌、神态和场面的语句。 （2）同桌交流。 2．引导交流： 宋庆龄为什么勇敢地参加试飞？勾画出来读一读。 3. 朗读对话（宋庆龄为什么勇敢地参加试飞？） 4．读悟体会（找出描写宋庆龄外貌和神态的词语） （1）互动交流 （2）体会这样写的作用。 第二课时 【课时目标】 1. 深入感悟人物形象。 2. 学习作者多方面刻画人物的手法。 3. 激发学生对宋庆龄的崇敬和对祖国的热爱。 【重点难点】 1. 学习作者多方面刻画人物的手法。 2. 激发学生对宋庆龄的崇敬和对祖国的热爱。 【教学过程】 1. 巩固旧知，重温形象 2. 听写词语：美丽 潇洒 温文尔雅 文静纤弱 微笑 3. 交流反馈：听写完这些词语，你们发现了什么？（这都是宋庆龄的外貌特点——美丽、潇洒、温文尔雅。那她又有什么性格特点呢？）板书：美丽、潇洒、温文尔雅 二．细读课文，感受形象 1.默读文段，体会内在美（默读课文第16—18自然段，画出表现宋庆龄性格特点的语句。） （1）勾画语句，交流反馈。 （2）激情朗读，体会内在美。 2．再读文本，走进人物。 （1）引导自学（读一读：边读边画出描写宋庆龄三次微笑的语句写一写：做出自己的感悟批注。议一议：你从这些语句中体会到了什么） （2）交流反馈。（这篇课文在刻画宋庆龄这一形象时，从多角度、多方面进行了细致的刻画，特别是文中对宋庆龄的笑的描写，实在令人难忘。一个勇敢、沉稳、热爱祖国的光辉形象跃然纸上。板书：勇敢、沉稳、热爱祖