《钓鱼的启示》教学设计
【教学目标】
1、读准“翕动、鲈鱼、鱼鳃”等词，用不同的方法理解“翕动、不容争辩、小心翼翼、依依不舍”等词语，正确书写“鳃”。 2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
3、读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。 【教学重点】
体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 【教学难点】 理解含义深刻的语句。 【教学过程】 一、 由单元导语入题
1、请同学们把语文书翻到57页，谁来读一下“单元导语”。从他的朗读中，你能提炼出哪些学习方法？这节课，我们就采用这些学习方法一起走进第四单元的第一篇课文。
2、板书课题，指导书写“钓”。齐读课题，在这个短语中，你认为哪个词最关键？理解“启示”的意思。那么钓鱼这件事给作者带来怎样的启示？请同学们带着这个问题自由朗读课文。 二、走进“我”的内心
1、指名交流：作者获得了怎样的启示？（出示“道德只是个简单的
是与非的问题，实践起来却很难。”）大家齐读这句话。在这句话中，有一对反义词，你发现了吗？就钓鱼这件事，什么是“是”，什么是“非”？（板书：放 不放）
2、那么，“我”究竟钓到了一条怎样的鱼？指导朗读“鱼大”的语句。“翕动”纠音，指导书写“鳃”。
师范读，学生评价老师的朗读，哪里读得好？生再读，读出鱼的大与美。如果现在用文中的一个词来概括“我”和父亲的心情，哪个词语再合适不过了？（板书：得意）
2、四人小组合作学习：找出描写“我”心情变化的的语句，并从这些语句中圈出表现“我”心情变化的关键词语，说一说通过这些词语，你读懂了什么？
3、小组汇报展示。（生板演：急切 争辩 依依不舍）
4、刚才我们找到了“我”心情变化的的语句，尤其是父亲与“我”对话的片段，表现了“我”急切与不舍的心情，我们再来读读这段话。分角色朗读，男女生分读。
5、你为什么这样读“我”的话？关注提示语。
6、引读：在这个月光如水的夜晚，我等啊等，盼啊盼，终于钓到了一条大鱼，可父亲却让我放掉，我怎能不急切地问（学生接读“爸爸，为什么？”）这可是我费了好大力气，第一次钓到这么大的鱼，父亲却要我放掉，我怎能不委屈（学生接读“可是不会钓到这么大的鱼了。”）
三、走进父亲的内心
1、尽管我有千个不情愿，万般不舍得，但父亲就是不同意，他当时是怎样想的呢？读读这句话（出示：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿）他的心里在想什么？拿起笔，试着把父亲心中所想写下来。 2、学生练写 3、指名交流。
4、小结：虽然父亲有过犹豫，有过矛盾，但父亲的态度是明确的，能从文中找到依据吗?理解“不容争辩”，什么叫“不容争辩”？这位同学用“拆字解词法”理解了这个词语。用这种方法，你还理解了文中哪个词语？同桌交流。
5、总结学法：我们用“联系上下文”的方法理解了“翕动”，用“拆字解词”法理解了“小心翼翼”“不容争辩”“依依不舍”等词，其实理解词语最常用的还有一种方法就是找近义词，如“抉择”就是“选择”的意思。
6、从“不容争辩”中，你认识了一个怎样的父亲？ 四、总结课文，推荐阅读
通过钓鱼这件事，作者得到了这样的启示，请大家齐读（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）同学们，在生活中我们也会遇到类似文中的“我”这样的道德抉择，如果我们能想起今天学的《钓鱼的启示》这篇课文，相信我们一定会做出正确的选择。最后，向同学们推荐三篇与《钓鱼的启示》同类的文章，这些文章出自与语文书同步的《主题阅读》里，你可以任选一篇去阅读，读完写下你获得的启示。