地球的形状
课程标准：
1.知道地球的形状、大小。
2.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。 3.了解人类对地球形状认识的历史。 4.会查阅书刊及其他信息。
5.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 教学目的：
●能够提出关于地球的一些问题； ●能够搜集有关地球的资料；
●能够描述出入类对地球形状的认识过程并记录下： ●能够运用列数据和比较的方法对地球的大小做出解释。 教学成果：预计学生能够 ●知道地球的形状和大小；
●知道科学探究的结果应该是可以重复验证的； ●知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程。
学习成果评价 概念发展
层次1：不能建立科学的地球概念。 层次2：能建立科学的地球概念。
层次3：能建立科学的地球概念，并知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程。 探究能力：
层次1：不知道科学探究的结果应该是可以重复验证的。 层次2：知道科学探究的结果应该是可以重复验证的。
层次3：知道科学探究的结果应该是可以重复验证的并知道假想—实证是研究问题的重要方法。
教学材料：橡皮泥、火柴棒、小纸片、地球仪
教学步骤 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 集中话题 1.让学生展示自己课前搜集的资料。 2.课件出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。 3.小结板书课题。 探索和调查 1.导入 大家现在都知道地球是个圆形的球体，可你们知道人类是怎样得出这一结论的吗？ 2.播放人类探索地球过程的课件。 3.同桌讨论：人类为了证明地球是圆形的，经历了怎样的一个过程？从中你得到了怎样的启发？ 4.观察身边的现象 让学生说说生活中有哪些现象说明地球是一个圆形的球体。组织活动 （1）在一个包装箱的左右两边各开一个孔，在后面尽量朝两边看，记下两个孔所看到的最远距离。 论证地球的形状 （如太阳的东升西落、月食、船只渐渐消失在远方等。） 了解古代人对地球形状的猜想、探索和实践。 二次备课 （2）把箱子变成弧形，用同样的方法进行观察。 （3）通过比较两种方法的不同，得出地球确实是个球体。 回顾和解释 1.大胆猜一猜，我们这个地球到底有多大？ 2.补充介绍古希腊天文学家埃拉脱色尼对地球周长的测量和现在的微波测距、激光测距等。 3.完成书上表格中的计算。 小结谈谈各自的感受，激发学生继续探究的兴趣。
现代科技发展进一步证明地球是原球形的。