版本科目年级课时教学设计
课题 两位数减一位数的退位减法 情感态度和价学习 目标 值观目标 能力目标 知识目标 单元 第六单元 学科 数学 年级 六年级 通过让学生协作与动手培养学生团结协作的精神； 通过生活中的例子讲解让学生意识到数学与生活密切相关。 通过让学生动手实践培养学生的动手能力。 能够理解两位数减一位数的退位减法的思想； 能够正确计算两位数减一位数的退位减法。 重点 能够理解两位数减一位数的退位减法的思想；能够正确计算两位数减一位数的退位减法。 难点 两位数减一位数的退位减法的计算方法 学法 任务驱动 教法 教学过程 教学环节 课前复习 教师活动 算一算，说说你的想法？ 学生活动 设计意图 讲授法、自主探究 学生回答问题 复习回顾上学期 学习的知识，为新课做铺垫 答案： 例如：计算14-7=（ ） 方法一：用小棒摆一摆。 方法二：分与合思想。 计算下面竖式，说说你的做法？ 第 1 页
答案： 用竖式计算减法，个位与个位对齐，十位与十位对齐，个位够减，个位减个位，十位减十位。 导入新课 小华、小丽和小军三位小朋友在比画片。看图说一说，谁的多？谁的少？ 三十几大于三十、三十大于八 师：小军的比小华的多，小华的比小丽的多。 追问：列式计算小丽比小华的多多少张？ 师：30-8=？ 追问：说一说你是怎么计算30-8的？ 同学们先拿出三捆小棒，想一想如何从三捆小棒中拿走8根？ 师：回答的非常正确，将一捆小棒解开就是10根，可以从10根小棒中拿走8根，这样10根小棒就剩下2根，再用剩下的20根加上两根。 追问：先算什么后算什么呢？ 先计算10-8=2； 再计算20+2=22 将其中一捆分开 情境导入，让学生观察图片，多说多看，激发学生的兴趣 讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中让学生多思考 培养思维方式。 第 2 页
说一说用竖式计算你是怎么想的？ 播放动画 个位减个位不够减，向十位借1； 30分成20和10； 10-8=2； 然后十位再减1。 追问：小军比小丽多多少张？ 追问：4不够减8怎么办？ 将一捆小棒拆开，多了一个10就够减8了； 追问：那先算什么后算什么？ 先计算14-8=6； 再计算20+6=26 追问：想一想用竖式的思想如何计算？ 34-8=（ ） 个位不够减，向十位借1变成20； 现在是14-8=6； 十位减1变成2。 追问：说一说这两个计算有什么共同点？ 答案：30的个位是0减8不够减；34的个位是4减8不够减。 都需要向十位借1，多1个十来减。 第 3 页