分得 校 学 ）区（县 名姓 宁波市第十一届语文教坛新秀评选笔试卷（高中语文）
（褚树荣编制 考试时间100分钟，总分100分）
第一部分 汉语基础（40分）
（一）选择题（共30分，每题3分）
1、请名人代言是提高广告说服力的好方法。下列四则广告标题，如单就文字意义，寻找背景相契合的古代名人来代言，最不恰当的组合是（ ） A、请庄子代言“自然就是美”。 B、请子路代言“心动不如马上行动”。 C、请苏秦、张仪代言“沟通你我他”。
D、请司马光、王安石代言“好东西要和好朋友分享”。
2、“城中好高髻，四方高一尺；城中好广眉，四方且半额；城中好大袖，四方全匹帛”是一首汉代流行的歌谣。下列文句，与其意义最接近的是（ ） A、人弃我取，人取我予 B、入乡问禁，入境随俗 C、风行草偃，变本加厉 D、追求时髦，风尚互异 3、下列各组语词“”内的字，所指颜色不相同或不相近的选项是（ ） A、看朱成“碧”／金魄“翠”玉 B、青红“皂”白／“玄”端章甫 C、“缟”衣白冠／玉貌“绛”唇 D、“丹”枫白苇／“赭”衣塞路
4、《十三经》中不包括的一本书是（ ）
Ａ、《春秋》 Ｂ、《诗经》 Ｃ、《书经》 Ｄ、《易经》 5、以下文句，不适合用来“歌颂母爱”的一句是（ ） Ａ、谁言寸草心，报得三春晖 Ｂ、乌鸦有反哺之情，小羊有跪乳之义 Ｃ、欲报之德，昊天罔极 Ｄ、一饭三吐哺，一沐三握发
6、以下不属于“道家的主张”的一项是（ ）
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Ａ、清静无为 Ｂ、仁民爱物
Ｃ、绝圣弃智 Ｄ、以弱为强，以柔克刚 7、以下皆为“哀悼”之词，解释错误的一项是（ ） Ａ、风木之思：对逝去父母的哀思 Ｂ、雁行折翼：喻兄弟离散或丧亡 Ｃ、西河之痛：悼人丧子之词 Ｄ、风冷杏坛：哀悼商界人士
8、下列词语，不能解释为“父母”的一项是（ ） Ａ、椿萱 Ｂ、怙恃 Ｃ、蓼莪 Ｄ、高堂 9、下列祝贺题辞的使用，正确的一项是（ ） Ａ、“弄璋之喜”贺生子 Ｂ、“绛帐春风”贺结婚 Ｃ、“乔迁之喜”贺长官高升 Ｄ、“业绍陶朱”贺医院开张 10、下列句子与原文有出入的一项是（ ）
Ａ、悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
Ｂ、呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
Ｃ、呜呼！痛定思痛，痛何如哉！死生，昼夜事也，死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。
Ｄ、故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
（二）写作题（10分）
在保持意境不变的前提下，把赵师秀的《约客》扩展成200字以内的散文。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
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第二部分 教学设计（30分）
阅读《我与地坛》节选，完成下面任务
剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去、去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想、去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西的任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有—场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。
（一）请用一句话概括这段文字的中心（5分）
（二）为该段文字设计一个教学环节（教学时间约20分钟左右，教学设计的字数不少于100字，不苛求格式，
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