《中医基础理论》网络交流平台
制作与应用
摘要：通过《中医基础理论》网络交流平台，总共实现17个功能，其中包括授课教案、示范录像、实验教学、教学课件、学生交流空间、在线测试、学生课外科研专栏等。弥补理论授课的不足，突破时间、空间及专业、年级的限制，提供给学生更富的学习资源，更及时的交流平台，提高中医专业学生的理论学习水平，也为其他专业的学生了解中医提供一个平等交流的平台。 关键字：中医基础理论；网络交流；教学
目前，很多网络教育交流平台的建设目前仍处于初级阶段, 许多方面都都没有跟得上时代的需求,其最大致命的弱点, 就是失去了来源于各个不同方面的共同合作来共建优质学习资源。优质学习资源的根本就在于不同方面的优点联合, 这种联合才是网络教育交流平台建设的真正基础。本文介绍通过《中医基础理论》网络互动平台的建立，可以把动画、图片、图表、交流空间、测试系统等有机结合起来，一方面提高学生的学习效率和学习兴趣；另一方面有效的互动让不同年级、不同专业的学生都能参与到讨论中来，教师可加入到学生的讨论中，适时地加以引导，使得学生对学习内容的理解更加的多层次、多角度、多争论、多共鸣。
1 制作网络交流平台的前期准备
制作网络交流平台之前，必须先把整个平台的骨架的轮廓设计出来，把独特教学理念和想要实现的创新功能融入其中，配置相应的数据库和后台处理，在制作网络交流平台的过程中需要大量的资料，包括授课课件，实验视频，练习习题，教学大纲，素材图片
等，把各种资料收集完全，放在一个专门的文件夹里，分别分类命名，有利于后期的资料上传和校对。
2 《中医基础理论》网络交流平台的制作 2．1 理论教学的呈现
《中医基础理论》的理论教学内容比较枯燥无味，教学方式单一。通过平台的建设，创新性地结合了电脑编程，在线测试，科研课题以及跨学科知识，有利于促进教育工作者教学模式的改进和调动学生学习的积极性。利用现有多样的多媒体技术，使学生能更快，更深入的理解教学内容以及极大地扩展学生的视野。 2.1．1利用各种动态效果与课件的有机结合，使课件更具特色2.1.1.1 触发器的使用
触发器的使用就直接克服了ppt一个比较明显的缺点，就是只能按照一定的顺序来展示教学内容。利用触发器，我们可以在画面上任意点击我们想要的内容，例如我们可以先看教学目的，再看教学对象，或者直接连接上一页。而不是跟以往的PPT一样，只能先展示A，然后才看到B这样的缺点。（图1）
图1 教学课件中的触发器
2.1.1.2利用VBA代码
利用VBA代码来制作选择题，可以在不退出全屏的情况下直接当场让学生做题，还可以即时检查答案是否正确。在目前的教学
PPT中，还是比较少见的。这是我们PPT的另一个创新点。（图2）
图2 教学课件中的VBA应用
2.1.1.3用表格处理数据
利用学生的课堂上的数据，即时生成图表。（图3）
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图3教学课件中的表格处理数据应用
2.1．2完善在线测试系统，加大对学生的督促力度
在线测试系统分为两部分，一部分是预习习题，另一部分是课后练习。将测试习题与学生平时表现挂钩，作为学生平时成绩参考。设置测试系统的目的有以下3个：
1. 这是老师对学生的一种变相监督，不仅让学生课前能预习课本知识，对新知识有个大概的了解，更能启发学生对新知识的思考，更有目的性地去听课，并且加强课后的复习程度；
2. 同时，这也是对老师教学效果的一种反馈，习题让学生巩固了知识，也让老师了解自己教学内容存在着那些优势和不足，有利于以后教学工作的改进；
3. 习题不仅面向课本上的知识，更注重在生活中的应用和以后执业医师考试的考题方向，作为拓展学生知识面的一种手段，也是让学生更能适应各种执业医师考试的一种初步尝试；
2.1．3开设学生课外科研专栏，交流空间等，增加师生间的互动与交流
课外科研专栏和交流空间的开放，是针对一些成绩优秀，学有余力，对科学研究有着浓厚兴趣的学生。理论知识只有充分运用到实际科学研究和临床医疗中去，才是它的最大价值体现。引导学生参与科研，是对学生自身学习的知识的最大肯定，更能重点培养对科研有天赋和兴趣的学生，在学生中培养科研气氛。
2.2 实验教学的呈现
《中医基础理论》网络交流平台的实验教学是重点内容，其中包括实验课件，实验录像，实验指导以及习题，而且还创建学生课外创新实验的申请和展示，实验设备、仪器、药品等目录，初步实现实验教学的数字化管理。
2.2.1 静态教学与动态教学结合，进一步提升教学效率 学生可以通过网络平台上查阅到实验教材内容和实验指导，并通过实验录像，理解每一个实验步骤的操作方法和注意事项，充分了解实验原理，为以后实验课的顺利开展和规范学生操作都是非常重要的。
2.2.2 实验习题的设立，有助于学生对实验的了解
在实验教学中插入实验习题，有利于学生系统地认识实验的流程和对应的知识，为以后创新性实验的开展夯实理论基础和开拓多种实验思路。
2.2.3 提供各种设备，仪器，药品目录，便于老师和学生获取
实验室的详细情况。
实验室配备许多设备，仪器，药品，通过网络平台把目录展示给老师和学生，一方面方便老师时刻了解实验室的具体情况，从而更好地管理实验室；另一方面，学生可以通过目录查询到自己所需要的各种器材，方便自身利用实验室的 各种资源，设计好实验计划，进行创新性实验，同时还可以让学生有充分的时间了解各种实验设备，仪器，药品的相关知识。