培根《论读书》随堂练习
我们为什么要读书？读书有哪些方法？让我们一起走进《论读书》来探寻这些问题的答案吧！ 一、滴水藏海
1．下面加点字注音和写法都完全正确一组是（ ） A．肖遣（qiǎn） 弛惰（duò） 咀嚼（jiáo） 浅泛（fá） ．．．．B．轻鄙（bǐ） 挑剔（yì） 吞咽（yān） 梗（gěn）慨 ．．．．C．蒸馏（liú） 狡黠（jí） 掩饰（shì） 锐（ruì）利 ．．．．D．运筹（chóu） 愚（yú）鲁 缺陷（xiàn） 启迪（dí） ．．．．2．根据下面的解释写词语。（从课文中找）
①漫无边际地大发议论（多含贬义）——（ ） ②过分严格地在细节上进行指责。——（ ） ③看轻、鄙视。——（ ） ④狡诈（多用于书面语）——（ ）
3．下面的一些句子都是“三列式”的语言表达句式。所谓“三列”，就是一个句子成分、一个句子、或者一个小段由三个结构大致相同的并列成分构成。请同学们先体会下面句子的特点，然后就“青春”或者“书”、“时间”中选择一个作为话题，每人写一个“三列式”的句子或者段落。
例一：读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。 例二：狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运用学问。
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例三：读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。 仿写：
4．本文的作者是_____国_____家________，这篇文章就文体来说是一篇________文，采用的主要表达方式是________。
5．做积累卡片。本文中哪些句子可以作为名言警句激励你，请把它们写在下面的横线上。（不少于三句）
① ② ③ 二、文意解析
6．请根据下面的段落提示，写出各段的大意。 ①第一部分（1—5）： ②第二部分（6—9）： ③第三部分（10—11）：
7．这三个部分能不能互换一下位置？为什么？
8．如果用一句话来概括本文的内容应该怎么说？（写的什么）
9．你认为本文作者写这篇文章想达到什么目的？（为什么写）
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10．本文运用了一些论证方法，请你分析下面的句子，并说一说作者运用了什么论证方法。
①人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。（ ）
②读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻道理使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。（ ）
③孤独寂寞时，阅读可以消遣。高谈阔论时，知识可供装饰。处世行事时，正确运用知识意味着才干。（ ） 三、精妙品粹
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻道理使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。
不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷可以通过适当的运动来改善一样。例如打球有利于腰背，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。缺乏判断力的人，他可以研习形而上学，因为这门学问最讲究烦琐的辩证。不善于推理的人，可以研习法律案例，如此等等。这种种心灵上的缺陷，都可以通过求知来治疗。
11．第一段的结构模式是______________。 12．第一段的层次应该怎样划分？
13．第一段中运用了__________修辞手法。
14．第一段中“读史使人明智，读诗使人聪慧”中，“明智”与“聪慧”能互相换位吗？
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