大数据时代背景下高校思想政治教育面临的机遇和挑战
一、大数据时代：思想政治教育的新环境
随着“互联网+”和移动商业技术的不断发展，大数据技术已经对我国传统行业进行了“颠覆式创新”。现在，思想政治教育也可以借鉴大数据思维，与时俱进，开拓创新。 （一）大数据及其特点
“大数据”概念的提出最早可追溯到1980年。阿尔文?托夫勒在《第三次浪潮》中预言“‘大数据’是第三次浪潮的华彩乐章”。2008年物联网以及云计算的推行，使得信息资料海量增长，“大数据”概念得以延伸，技术应用开始受到关注。2012年3月，美国联邦政府发布“大数据研究和发展计划”将大数据提升到国家发展战略层面。[1]
大数据的作者，维克托?迈尔?舍恩伯格在《大数据时代》中认为，大数据是通过对海量数据进行分析，从而获得具有巨大价值的产品、服务或深刻见解[2]。大数据的特征可以用“4V”来概括，即Volume、Variety、Velocity和Value。Volume（容量）是指大数据巨大的数据量与数据的完整性；ariety（种类）则意味着要在海量、种类繁多的数据间发现其内在关联；Velocity（速度）可以理解为更快地满足实时性需求；Value（价值）是指大数据的最终意义，通过数据获得洞察力和价值。[3]
（二）大数据与思想政治教育
2013年，大数据开始在我国的教育业崭露头角。但此时关于大数据的研究多局限于云储存与数字化校园。然而思想政治教育已经在大数据的时代背景下，面临全新的机遇与挑战。2014年起，关于大数据与思想政治教育的相关研究逐渐增多。大数据正日益与思想政治教育相结合。传统的思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。[4]然而在大数据时代，结合大数据的特点，思想政治教育有了新的内涵。首先，大数据时代下的思想政治教育是有时代特征的，它有着十分强烈的中国情怀；其次，大数据时代下的思想政治教育在数据化思维的导向下，将教育对象的思想和行为进行量化，有着十分庞大的原始数据；第三，大数据时代背景下的思想政治教育的教育目的不再局限于规范社会行为，而是将教育功能延伸至管理与服务。 二、大数据时代：思想政治教育的新发展
2015年10月29日公布的《中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报》（以下简称“《公报》”），正式吹响了“十三五”期间建设网络强国战略的号角。《公报》提出：“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置……实施网络强国战略，实施‘互联网+’行动计划，发展分享经济，实施国家大数据战略。”由此可见，中国正全面开启了大数据时代。
“互联网+”的触角，在继餐饮业、服务业等传统行业之后，必将触及我国教育业。
（一）传统课堂向慕课（MOOC）平台转型
慕课平台不同于传统的透过电视广播、互联网、辅导专线、函授等形式的远程教育，也不完全等同于近期兴起的教学视频网络共享――公开课，更不同于基于网络的学习软件或在线应用。现在，慕课已经有了三个优秀平台：Coursera、edX、Udacity。但目前，我国对慕课平台的应用还处于起步阶段，只有几所大学参与其中，且尚无思想政治教育的相关课程。但不难看出，如果合理安排课程，慕课可以与思想政治教育有机结合。因为慕课平台可以将思想政治教育相关课程、课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等被完整地、系统地在线实现。传统课堂把知识看作实体化和孤立的事，但是在知识协同共享时代，打破独立学科的壁垒是被鼓励和提倡的，很多问题可以用更宽容、多元的方式思考。要想学好思想政治教育学这一学科，需要有基本的社会学、哲学以及伦理学知识，需要学生的多元思维。慕课平台整合额跨学科和多文化学习，可以站在一个更高的角度看待思想政治教育的知识，从而使学生善于发现不同学科知识之间的协同效应。
（二）教育客体向互联网社群转型
随着Web2.0的到来，互联网社群开始逐渐受到大学生得关注。互联网时代的社群，是由一个个感性的社会人，基于不同的