《一圈一圈往下绕》

师:你来。(生上台)其他小朋友,可要看仔细了,这个俄罗斯套娃有什么特点? (生玩套娃,一个一个摘下来,又一个一个套回去,笑声不断) 师:好玩吧? 生:好玩。

师:和大家说说好玩在哪? 生:像套娃一样一个套一个。

师:难怪叫“俄罗斯套娃”,还有什么特点吗? 生纷纷叫嚷:一个比一个小。

师:你们都发现了,真厉害!(生呼喊再玩)

师:接下来玩一个不一样的,小朋友的眼睛可要看仔细啰,下面三首诗中,有一首诗就像俄罗斯套娃一样,你能找到吗? (生纷纷举手)

师:那么快啊,你找到的是哪首? 生:第二首。 师:你呢?

生:《房子里有箱子》。 师:你找的也是这首,你呢? 生:第二首《房子里有箱子》。 师:你们找到的是哪首?

生:第二首《房子里有箱子》。

师:你们为什么觉得这首像?(小手举得高高的)你想回答,请你说。 生:房子套着箱子,箱子套着盒子……一个套一个。

师:如果曹老师用一个大大的正方形来表示这个房子(板书一个大正方形),那这个箱子画哪儿? 生:里面。

师:你们帮着曹老师边读边画,好不好?(生读,师画示意图) 师:这首童谣真的很像套娃,一个套着一个,而且这些事物——

生:大的套小的,房子大,箱子小,再小,再小,一个比一个小。(生边说边做动作)

师:从他的动作中,我们还发现这些事物—— 生:从外往里套,然后再从里往外。

师:小朋友们的眼睛真亮!你能不能用你的声音读出大小变化,读得像俄罗斯套娃这么好玩?(生信心十足)和你的同桌互相练练。 (生练读)

师:谁愿意来试试看? (生很有节奏地读)

师:这位小朋友读得特别有节奏感,他把套娃当中的事物——房子、箱子、匣子等,读得重重的,关键事物突显出来,真好!但是,曹老师发现我们班读书有个特点——“里”字读得特别重,如果把这个字读得轻点,那就更好听了。

生:房子里。(众笑)

师:“里”字还是有点重。(师范读) (生读得快)

师:慢一点,把“里”读轻一点、短一点,“房子”读重点。 (生读,有进步)

师:回去再练练,曹老师相信你会读得更好。谁还想试试? (生绕口令一样读)

师:读得像绕口令一样,好玩!刚才有小朋友说这里的事物一个比一个小,你能用动作读出它的大小变化吗?这位小朋友忍不住做起来,请你来读读看。 (生边做动作边读,其他学生也跟着做了起来,手张得大大的,越来越小,然后,又越来越大。)

师:我看到你们的大小变化了。如果用声音,可以吗?房子很大,我们可以读得—— 生:重。 师:一起来。 生:房子。

师:哦,还不够大,再大,再大点。

生响亮地读:房子里有箱子,箱子里有匣子……(声音从重到轻,再从轻到重) 师:读得真好玩!

二、“预测”中感受绕的有趣

师:像这样好玩的诗,还有很多诗人写过,我们来看下面这首诗,意大利诗人贾尼·罗大理写的《需要什么》。(逐句出示) 需要什么

(意大利)贾尼·罗大里 做一张桌子, 需要木头; 要有木头, 需要大树; 要有大树, 需要种子; 要有种子, 需要果实; 要有果实, 需要花朵; 做一张桌子, 需要花一朵。

师:做一张桌子,需要木头;要有木头,需要——需要什么? 生:树。

师:你为什么认为需要的是树? 生:树是木头。(众笑)

师:有树才有木头,是不是这意思?(生点头)

师:生活中,我们都见过,联系生活来预测,不错!(继续预测)要有大树,需要——

生:需要人民。

师:呵呵,很不一样的想法。 生:需要果实。 生:需要种子

师:你和诗人想的一样哦!(继续逐句出示诗,生接读) 师:那么,做一张桌子需要什么呢? 生:花朵。

师:花朵?你为什么认为需要花朵?

生:因为花朵里有种子,有种子才有大树,有大树才有木头,有木头才有桌子。 师:哇,这小朋友太了不起了,发现了诗人的写作秘密。(出示最后一句)你看,诗人说做一张桌子需要——(生接读全诗,师逐个出示事物,课件演示) 师:如果平时有人说,做一张桌子,需要花一朵,我们都会觉得这个人怪怪的,是不是?(生点头)但是,诗人这么一圈一圈往下饶,绕得还是蛮有道理,蛮好玩。(板书)

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