八年级物理下册8.4力的作用是相互的教案(苏科版)

8.4 力的作用是相互的 一:教学目标:

1、 理解“力的作用是相互的”的含义,会解释有关现象。 2、 会自己设计一些小实验说明“力的作用是相互的” 二:重点、难点:

重点:学会区分施力物体与受力物体,并用力的三要素作出力的示意图。 难点:能用力的作用是相互的解释生活中的现象,学会判断一对相互作用力。 三:教学过程 教学过程 导入新课 明确目标 教师提问:根据力的概念,同学们教师活动 1、 教师问:请同学们回顾什么是力、力的作用效果、力的三要素? 引导学生复习前面所学知识回答问题,使学生了解前面所学力的知识学生活动 设计说明 都是物体与物体的作用 通过学生亲身实践体会力的作用效果与三要素的关系加深印象 想一想“一个物体能否产生力的作 用?” 学生答:一个物体不能产生力的作 用,至少要有两个物体。 教师:对,俗话说“一个巴掌拍不响”就是这个道理。 教师提问:在产生力时,两个物体所起的作用有什么不同? 学生答:一个是施加力,一个是受到力 教师:大家请看,一把塑料尺受到力的作用时会发生形变,同学们想一想,这把塑料尺发生形变的大小可能与哪些因素有关呢? 学生亲身实践 同学们用钢尺或塑料尺进行探究活动 自学指导2、力的作用是相互的 教师:同学们喜欢踢足球吗? 学生:喜欢 教师:怎样才能将足球踢得远一些 学生1:图a手指压铅笔尖时,手指感到痛 学生2:图b将载有条形磁铁的小车释放后,小车将相互远离 学生演示实验:穿上旱冰鞋推墙 学生1:小华穿着旱冰鞋用力推墙时,她自己将后退 学生2:小明游泳时手向后划水,水对小明有向前的推力 学生尝试分析:脚踢球的施力物体与受力物体,并解释该力反作用力施力物体与受力物体。 使每个学生都能积极参加,调动了学生的学习兴趣和求知跃。 整体感知 呢? 学生:用很大的力踢。 教师:这不正说明了力的作用效果与和的大小有关吗?如果要使足球从低处向高处飞,应该怎样踢?学生:向上用力,踢球的下半部分 教师:这不说明了力的作用效果与教师巡视指导,强调控制变量法 通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。采用大量举例帮助学生理解力的作用是相互的。让 学生认识到施力物体同时也是受力物体。 通过学生亲自体验加深对力的概念的理解 检查反馈 力的方向、作用点有关吗?请问你评价矫正 们用力踢球的时候,脚有什么感觉 呀? 学生:脚会感到疼 教师:很好,对于这一现象,请你们猜一猜说明了什么道理 学生:我猜测可能球也对脚也有力的作用(球对脚有反作用力) 教师:对!我们还可通过实验来研究同样的问题。请大家按图8-35 设计的实验 实际做一下并填写答案 学生活动:(1)用手用力拍桌子,手有什么感教师:正确,请大家思考图8-37,觉? (2)两名同学上并思考产生什么现象 教师:以上大量的事实说明了什么? 学生:一个物体对另一个物体有力的作用时,另一个物体也同时对这一个物体有力的作用,因此力的作用是相互的 台,甲拉乙,乙不动,有何感觉?(3)甲弹簧拉乙弹簧,将乙弹簧固定,看到什么现象? 学生举例: 教师:请大家观看一段动画,分析火箭为什么能升空? 引导学生仔细分析观察,得出结论 学生回忆,教师补充强调重点、难点 培养学生的交流、合作的团队精神,使社交和表达能力得到一定的提高 课堂小结 回归系统 教师问:通过本节课你学到了什么? 教后感:

实验中学初二物理尝试学案 班级 姓名

内容:第八章 四、力的作用是相互的 编者:张卫芬 【学习目标】

3、 理解“力的作用是相互的”的含义,会用所学知识解释有关现象的产生原因。 4、 会自己设计一些小实验说明“力的作用是相互的” 【学习过程】 一、【问题引导】

1、阅读开头部分内容,两幅对话图,你支持谁的观点?

2、按照活动8.7的要求,进行相关活动,并认真思考(围绕以下的思考题进行) 实验1:手指有什么感觉? 。

这种感觉的原因是什么? 。 实验2:会发生什么现象? 。 分别是什么原因造成的? 。 实验3:看到什么现象? 。 分别说明了什么? 。 实验4:看到什么现象? 。

分别说明了什么? 。

总结以上实验,可归纳出什么结论? 。

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