8.4 力的作用是相互的 一：教学目标：
1、 理解“力的作用是相互的”的含义，会解释有关现象。 2、 会自己设计一些小实验说明“力的作用是相互的” 二：重点、难点：
重点：学会区分施力物体与受力物体，并用力的三要素作出力的示意图。 难点：能用力的作用是相互的解释生活中的现象，学会判断一对相互作用力。 三：教学过程 教学过程 导入新课 明确目标 教师提问：根据力的概念，同学们教师活动 1、 教师问：请同学们回顾什么是力、力的作用效果、力的三要素？ 引导学生复习前面所学知识回答问题，使学生了解前面所学力的知识学生活动 设计说明 都是物体与物体的作用 通过学生亲身实践体会力的作用效果与三要素的关系加深印象 想一想“一个物体能否产生力的作 用？” 学生答：一个物体不能产生力的作 用，至少要有两个物体。 教师：对，俗话说“一个巴掌拍不响”就是这个道理。 教师提问：在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？ 学生答：一个是施加力，一个是受到力 教师：大家请看，一把塑料尺受到力的作用时会发生形变，同学们想一想，这把塑料尺发生形变的大小可能与哪些因素有关呢？ 学生亲身实践 同学们用钢尺或塑料尺进行探究活动 自学指导2、力的作用是相互的 教师：同学们喜欢踢足球吗？ 学生：喜欢 教师：怎样才能将足球踢得远一些 学生1：图a手指压铅笔尖时，手指感到痛 学生2：图b将载有条形磁铁的小车释放后，小车将相互远离 学生演示实验：穿上旱冰鞋推墙 学生1：小华穿着旱冰鞋用力推墙时，她自己将后退 学生2：小明游泳时手向后划水，水对小明有向前的推力 学生尝试分析：脚踢球的施力物体与受力物体，并解释该力反作用力施力物体与受力物体。 使每个学生都能积极参加，调动了学生的学习兴趣和求知跃。 整体感知 呢？ 学生：用很大的力踢。 教师：这不正说明了力的作用效果与和的大小有关吗？如果要使足球从低处向高处飞，应该怎样踢？学生：向上用力，踢球的下半部分 教师：这不说明了力的作用效果与教师巡视指导，强调控制变量法 通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。采用大量举例帮助学生理解力的作用是相互的。让 学生认识到施力物体同时也是受力物体。 通过学生亲自体验加深对力的概念的理解 检查反馈 力的方向、作用点有关吗？请问你评价矫正 们用力踢球的时候，脚有什么感觉 呀？ 学生：脚会感到疼 教师：很好，对于这一现象，请你们猜一猜说明了什么道理 学生：我猜测可能球也对脚也有力的作用（球对脚有反作用力） 教师：对！我们还可通过实验来研究同样的问题。请大家按图8－35 设计的实验 实际做一下并填写答案 学生活动：（1）用手用力拍桌子，手有什么感教师：正确，请大家思考图8－37，觉？ （2）两名同学上并思考产生什么现象 教师：以上大量的事实说明了什么？ 学生：一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这一个物体有力的作用，因此力的作用是相互的 台，甲拉乙，乙不动，有何感觉？（3）甲弹簧拉乙弹簧，将乙弹簧固定，看到什么现象？ 学生举例： 教师：请大家观看一段动画，分析火箭为什么能升空？ 引导学生仔细分析观察，得出结论 学生回忆，教师补充强调重点、难点 培养学生的交流、合作的团队精神，使社交和表达能力得到一定的提高 课堂小结 回归系统 教师问：通过本节课你学到了什么？ 教后感：
实验中学初二物理尝试学案 班级 姓名
内容：第八章 四、力的作用是相互的 编者：张卫芬 【学习目标】
3、 理解“力的作用是相互的”的含义，会用所学知识解释有关现象的产生原因。 4、 会自己设计一些小实验说明“力的作用是相互的” 【学习过程】 一、【问题引导】
1、阅读开头部分内容，两幅对话图，你支持谁的观点？
2、按照活动8.7的要求，进行相关活动，并认真思考（围绕以下的思考题进行） 实验1：手指有什么感觉？ 。
这种感觉的原因是什么？ 。 实验2：会发生什么现象？ 。 分别是什么原因造成的？ 。 实验3：看到什么现象？ 。 分别说明了什么？ 。 实验4：看到什么现象？ 。
分别说明了什么？ 。
总结以上实验，可归纳出什么结论？ 。