2012年高考英语试题（山东卷）试题评析
一．概述
2012年山东省高考英语试卷是根据教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》、《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《2012年普通高等学校招生全国统一考试（夏季高考）山东卷考试说明》的要求明命制的。2012年高考山东卷英语试题保持了往年试题的优点，长度、难度稳定，选材有特色、设题独具匠心。试题的难度及命题风格适合山东省的考生，符合山东省高中英语教学的实际，既能满足考试选拔的需要，又会对我省高中英语教学起到积极的引导作用。
从这个综合评价来看，调子是肯定的，也就是说，这种试题特色，有继续保持的趋势。
二．各题型具体特点
1. “语法和词汇知识” 重点突出，考查目标明确
“语法和词汇知识”各小题的题干简洁明了，虽然句子不长，但是语境真实自然，与学生的生活息息相关，语言地道，便于学生理解。
试题注重了对常见语法知识点的考查，所有语法考点均出自我省高考考试说明附录中的语法项目表，分别涉及代词、定语从句、时态、名词性从句、虚拟语气、交际、非谓语动词、状语从句、冠词、名词、形容词等项目，并突出了对“时态、复合句、非谓语动词等重要语法项目的考查力度。试题中第28、34题分别考查了一般过去时和过去进行时的用法；第27、32题考查了状语从句的相关知识；第26、35题考查了非谓语动词的用法；第22、31题考查了考生恰当运用常见交际用语的能力。
“语法和词汇知识”部分在加大对重要语法知识考查力度的同时，弱化了对词汇知识的考查。与以往相比，15个小题中只有第24、33题分别考查了名词impression和形容词reasonable的用法。鉴于完形填空题主要是考查考生对词汇的运用能力，“语法和词汇知识”部分将重点放在考查语法知识和交际用语上，使得该题型考查重点更加突出，考查目标也更为明确。（具体见近五年山东卷语法与词汇考点项目分析表）
2. “完形填空”选材得当，考点分布合理
该题选材为一篇记叙文，讲述一对德国夫妻十几年如一日对柏林街头的无家可归者提供无私帮助，为他们提供膳食、衣物，甚至将自己的房子对流浪者开放，并且不计回报，他们的善举赢得了社会的广泛支持和赞誉。选文主题明确，结构完整，用词准确，篇章条理清晰，叙事通畅明了，逻辑性较强，语言地道生动，内容颇具教育意义。
完形填空题空格分布均匀，相邻空格之间间隔适当，避免了提示信息过多或过少的情况。考点分布合理，其中动词或动词短语9项，名词5项，形容词4项，副词2项。试题注重考查考生结合词汇、语法、语篇知识、生活常识、文化背景知识进行逻辑推理和综合判断的能力，而非简单考查其词汇使用和单句语法及意义方面的知识。在干扰项的设计上，充分考虑了测试的信度与效度，避免了干扰项与正确选项相似度过低或过高而引起的干扰性过弱或过强的情况。
3. “阅读理解”选材新颖，话题贴近考生
“阅读理解”所选短文话题新颖，内容丰富，在考查考生语言能力的同时，也使考生丰富了知识，开阔了眼界。四篇短文题材多样，涉及生态平衡、奇人轶事、动物保护、科技动态等方面，话题贴近考生，颇具现实意义。其中A篇短文主要讲述了太平洋岛国瑙鲁如何从一个环境优美的天堂岛变成一个生态失衡、满目疮痍的小岛，这对于当前很多只注重发展经济而忽略环境保护的国家很有借鉴意义；D篇短文介绍了一种能为人们带来便利的洗衣机，但是也向我们提出了一个令人思考的问题：新科技会让人们越来越懒惰，如何应对这个问题或许值得深思。
阅读理解题的考查深度也是今年阅读理解试题在题目设置上的一大突出特色。在试题设计方面，题干及选项设置科学严谨、简洁精炼，没有使用课程标准以外的词汇。设题不再过多地注重形式，而是尝试使用了一些新的题型。例如，根据短文的具体情况采用了一些诸如“作者写作意图”、“人物特点分析”、“主旨大意归纳”等我省往年试题中较少出现的提问方式，更加注重考查学生的综合分析和概括能力。这说明命题者的思路有了新的突破，不再拘泥于传统的形式，而是根据材料的实际情况选择合适的提问方式，使得试题更为科学合理。
另外，题目设置方面信息定位具体，考点分布均匀，语言表达简洁，准确。20个题目中有15个以完整问句的形式出现，这符合阅读理解题的命题原则，在这一点上相对于往年有了较大的改进。
4. “阅读表达”话题意义积极，设题灵活多变
自从2007年山东卷设置这个题型以来，历时6年，感觉该题型逐渐打破了
条条框框，不拘一格，变得成熟起来，回归了语言测试的本真。
今年“阅读表达”题的选文是一篇人物介绍。美国女孩Ashley16岁独自创办青少年社交网站GooseHead，大获成功。几年后，Ashley又出版The GooseHead Guide to Life一书，畅谈人生感受，与读者分享少年得志的喜悦，倾诉成功带来的压力和烦恼，并为有意自主创业的青少年提出指导和建议。
山东卷自2007年有“阅读表达”题型以来，所选文章不是平淡的说明，就是严肃的说理，而今年的选文融新鲜的叙事编排和现实的教育意义为一体，体裁风格令人耳目一新，在选材上实现了一大突破。
今年的阅读表达在设题方面，在去年有较大变化的基础上，又有新的进展，舍弃了往年常用的同义语句替换、翻译句子以及细节信息列举等题型，保留了测试效果较好的回答问题、归纳主旨大意和信息补全等题型，这使得该题的测试目的更加明确，提高了试题的效度。
题目的设计也更为巧妙，独具匠心，既考查了考生对段落主旨大意的概括能力（如77题），还考查了其利用上下文语境线索进行逻辑推理的能力（如80题）以及准确把握篇章信息和概括归纳的能力（如76、78、79题），各题皆需考生在理解消化原文的基础上，捕捉关键信息进行逻辑推理，并据此进行语法和语义调整，组织语言回答问题。尤其是76、78、79题，无一题可以照搬原文作答。例如76题，考生需要透过虚拟语气结构的表层意义，挖掘主人公创办GooseHead的意图，然后在理解该句的基础上重组信息，合理组织语言，归纳概括出结构和语义方面都恰当的答案。这种灵活的设题方式能够有效地考查考生的逻辑思维能力和语言运用能力，提高试题的效度和区分度。这也说明，阅读表达题型经过短短几年的尝试探索，已经变得日趋成熟，有利于推进中学素质教育，为高校选拔人才。
5. 写作题启用新形式，注重体现新课改的理念
今年的写作题要求考生根据提示写一篇短文，介绍课外学习英语的经验。 作文题没有采用四年来一直使用的书信形式，而是要求考生为校报英文版面写一篇稿件。形式上的变化给考生传递了一个信号：高考从来不是一成不变的。在写作题的命制上，不刻意注重形式，而更加注重内容，这也是我省近年来写作题的一大特点。
虽然今年写作题的呈现形式与往年不同，但是其考查目标与往年却是一致的：即注重考查考生用英语进行书面表达的能力。
因此，今年的写作题仍保持了往年写作试题的风格。首先，题目情景真实，