初中学生时政教育现状调查分析和应对策略
时政教育是中学德育工作的重要内容，它对于帮助学生正确认识国内外形势，养成关心国家大事的良好习惯，激发爱国主义情感，逐步树立正确的政治观念和价值观，有着十分重要的作用，同时，它也是对青少年进行生动、活泼的国情教育的一个重要途径。在中学开展时政教育是党和国家的一贯要求，也是新时期实施素质教育，提高学生思想政治素质，引导学生树立和掌握正确的立场、观点和方法的重要措施。
时政教育，尤其是地方性时政教育，作为中学思想品德课教学内容的重要组成部分，是思想品德课不可缺少的时代性板块。南通市《关于加强学校时政教育工作的通知》（通委宣[2010]59号）中明确指出，时政教育对推进社会主义核心价值体系建设，进一步提升本市未成年人思想道德建设和思想政治教育工作水平，着力培养青少年关心国际时事和国家大事的政治意识、公民意识具有重要作用。
为了全面掌握本区域内初中时事政治教育现状和所存在的问题，特对本区初一、初二、初三年级1千多名学生的时政教育情况进行了调查研究并提出了相应的建议，以期为教育部门采取相应措施提供依据。 一、调查对象与方法
本次调查的对象是K区初中学校部分初一、初二以及初三年
级的学生与老师。采取随机整体抽样的方法，被调查的学校层次分布合理，既有城市学校，也有乡镇学校，学生样本中基本包括各层面、各种类型的学生，具有代表性和普遍意义。 本次调查主要采用问卷（见表1）和访谈调查两种方式。 通过上述方式对学生进行了调查统计。调查总计发放问卷1024份，回收998份，回收率97.46%；其中有效问卷976份，有效率为95.31%。问卷回收后运用数理统计法，将所收集的有效调查问卷，根据教师的选择情况将每一题的选择情况用Excel进行统计，然后对数据进行分析与处理。 二、调查结果与分析
统计数据表明，学生对时政知识的关注度明显不够，普遍缺乏应有的时政知识和学习意识。 1.时政学习路径不畅
通过分析发现主要原因可能有两方面：一是初中生学习任务重，学习压力大，没时间；二是本来学习时间就紧张，且在有限的时间里，学校或相关机构也没有给学生提供较好的活动平台，47.8%的学生认为想参加也“没有机会”，凸显出相关机构给学生提供时政教育活动的空间局限性和时间的不合理性。 2.时政课课时量不足
调研结果显示，“全区初中时政课开课率为68.4%，当前初中时政教育工作落实不够，学生缺少必要的时事政治教育的现象依然客观存在。尽管南通市《关于加强学校时政教育工作的通知》
（通委宣[2010]59号）明确要求提升我市未成年人思想道德建设和思想政治教育工作水平，着力培养青少年关心国际时事和国家大事的政治意识、公民意识，但从调查的结果可以看出，这一目标的达成仍然任重而道远。 3.时政师资队伍不强
时政教育课教师应该具有精深的专业基础知识，政治教师应该成为时政课教师的主体。调查了解到，除城区中学外，其他学校初中政治（时政）教师几乎全部是其他学科教师兼任的，专业理论实践水平较低，这与对政治教师的专业要求相距甚远。 另外，在调查中发现，即使是政治教师，部分教师的自身素质与专业化水平也不高，在访谈中我们得知大部分教师时政意识不强，敏感度不高，对时事的分析能力不够，专业知识很欠缺，专业素养急需提高。 4.时政热点淡化
近几年的南通市思想品德中考试题既不刻意回避时政热点问题，也不花大幅的篇章去考查。试题选取现实生活素材，联系社会和学生成长过程中出现的问题设计试题，通过模拟现实生活场景、灵活的设问，让学生在真实的情境中体验感悟。可谓是大材料，小切口。这一改变带来的直接影响是导致时政在思想品德课堂教学中的地位迅速降低，这就在很大程度上影响了学生对时政的关注程度，不利于学校时政教育的开展。 三、主要应对策略