选题：初中语文《童趣》（初一上） 由教师串讲到通过不同的学习活动，让学生自主积累文言词语，体会语言建构方法之一：古今贯通，让学生在获得知识时学会如何获得知设计意图 识。第一节课重在学文言，第二节课先通过析文，体会童趣，并通过课堂测试巩固本文的文言词语。 1． 学会查工具书解决文言词语疑难，体悟古今贯通的语言现象，学习调动语感解决语义理解的方法。 教学目标 2． 通过诵读和赏析文句，理解文章中表现的童趣，初步培养审美情趣。 学生在小学接触过几篇文言文，但对文言词语与现代词汇的关系学情分析 不了然，对文言文学习有畏难情绪。本文是初中教材第一篇文言文，故要指导学生如何过好词语关，掌握学习词语的方法。 学习活动内容 1．听老师范读课文，画出不懂的词语。 2．查工具书解决词语疑难。 预设（以第一段为例）：①余忆学习内容 与环节 （第一节课） 自己确定疑难，自己动手解决，15 熟练使用工具分钟 设计意图 时间 童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，书。学生呈现出故时有物外之趣。 3．学生自读第一段。 4．师生互动，讨论第一段文言词语中的语言现象。（下边是讨论的预设内容） 实词 勾连语感与语理 通过古今贯通 差异，教师观察。 8分钟 单音变双音：忆—回忆、细——仔细 察—观察 、 时—时时 （语言规律） 提高语言 物—事物、 趣—乐趣 建构能力。 故—故而 双音推断：稚—幼稚—幼—幼儿 藐—藐小——小 字义与成语： 张（张开）——张口结舌 目（眼睛）——目不斜视 虚词 古今一致： 之（三分之一、藐小之物） 古今异义： 余（今：剩余，古：我） 成语：明察秋毫 5．分组读第2-4段。 6．按第一段讨论的语言现象的类型，独立把2-4段的词语做整理，还有哪些文言现象是需要总结出来的？ 7．分组讨论整理文言词语与句式。 预设：1.出自本文的成语： ①明察秋毫 ：形容目光敏锐，连最细微的东西都能看清楚。也形容人很精明，能洞察事理。明：眼力；察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极其细小的东西。鸟类到了秋天，重新生出来的非常8分钟 14分钟 纤细的羽毛。形容眼里可以看清极其细小的东西，也指视力很好。 ②怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。 ③庞然大物：又高又大的东西。极大极大地东西。比喻貌似强大而实际虚弱的东西。 ④夏蚊成雷：形容蚊子很多。夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。这是夸张的表现方式。 ⑤怡然称快：高兴得连声叫好。 ⑥物外之趣：超出事物本身的乐趣。 2.通假字 ①项为之强： 强通\僵\僵硬的意思 ②虾蟆：蛤蟆 3.词类活用 ①名词用作动词： ⑴鞭数十（“鞭”，鞭子，这里活用作动词，“用鞭子打”的意思。） ⑵果然鹤也（“鹤”，白鹤，这