《发展汉语（第二版）·中级综合2 》 编著 武惠华
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第10课《谁在安排你的生活》教案
教学任务 一、字词准备 生词（49个） 语素：（2个）气、止 重点词语（11个） 难得、净、总得、共同、耗、往常、偶尔、起码、只管、花费、制止 二、语言点（5个） 1、多项状语（“从哪儿给你打来的”等） 2、多项定语（“和工作一点儿关系没有的新任务”等） 3、眼看（着） 4、??不Adj/V，Adj/V的是?? 5、V1/Adj1不得，V2/Adj2不得” 三、文化知识 1．一刹那 2．师弟 3．上线 4．发笑脸 5. 封掉 6. 一而再，再而三 7. 好说话 8. 口碑 9. 老好人 四、 听说训练（3项交际功能） 1、无奈的表达方式：不A不行啊/拿??没办法/不能不?啊 2. 排除的表达方式：除了?外，都?/先不说?? 3. 说明的表达方式3：之所以，是因为/由于?所以/因此?? 五、读写训练 使用给出的词语连词成句，写出一段叙事清楚的短文，字数要求至少在100～150字。 六、综合训练： 走出课堂，拓展学习 一、 本课共需6课时（3次课） 1
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*********************************************************** 时间安排 二、课时分配 第一次课：检查学生完成第一课作业《走出课堂，拓展学习》的情况；字词准备；走进课文《谁在安排你的生活》前26个生词；学习语素“气”和“止”；走进课文《谁在安排你的生活》前半部分课文；综合注释1、2、3、4；综合练习1、2。 第二次课：走进课文《谁在安排你的生活》后23个生词和课文；综合注释5；综合练习3、4 第三次课：完成综合练习5～10，布置下次课的预习内容。 教学实施 第一次课（90分钟） 一、 检查学生完成第八课作业《走出课堂，拓展学习》的情况（20分钟） 1、请学生提交书面作业。 2、请3个学生用5分钟时间口述，每人从三个题目中选择一个： 1） 请介绍你了解到的少林寺和少林武术的情况。 2） 请介绍你了解到的李连杰的情况。 3） 请介绍你了解到的“壹基金”的最新情况。 二、导入新课（5分钟） 提问： 1. 你愿意接听一个陌生人打来的电话吗？为什么？ 2. 朋友请你帮忙，你觉得为难时，你还愿意帮助他吗？为什么？ 3.如果有人总是把他的苦恼告诉你，你该怎么办？ 今天我们学习第十课《谁在安排你的生活》 。 板书：第十课：谁在安排你的生活 二、学习《谁在安排你的生活》里的前23个生词和两个语素（35分钟） 难得、包装、烦、摆脱、净、任务、婚礼、致辞、稿、总得、共同、揭、网络、牌子、化妆、打折、来回、耗、挑选、出门、往常、眼看、消极、心理、偶尔、于 （一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发音中出现的问题。 （二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语 （三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题 （四）、理解生词： 1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：包装、烦、婚礼、牌子、化妆等。 2
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*********************************************************** 2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如： 明天我要去参加“中国好声音”唱歌比赛！（难得） 怎么才能让他高兴起来？(旅游、摆脱) 唉，又失败了！怎么办呢？（总得） 这件事情都是你的功劳吧？（共同） 你买的手机怎么这么便宜？（打折） 去银行办完这件事情需要多长时间？（来回） 都八点了，他怎么还没来？（往常） 现在几点了？（眼看） 你们天天都吃法国大餐吗？（偶尔） ?? 3、学习语素“气”和“止”： 语素介绍： （1）“气”: 人的精神状态、作风、习气或气质。“气”前加上名词，可以构成“官气/孩子气/才气/流气/朝气/暮气/牛气/书生气/文气/志气”等，表示精神状态、作风、习气或气质的种类。“气”前加上形容词，可以构成“傲气/娇气/土气/大气/小气/怪气/秀气/老气/女气/傻气/俗气/洋气”等，表示精神状态、作风、习气或气质的特点等。 请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。 （2）“止”：停止。“止”前面加上单音节动词构成新词，表示停止的方式或“让?停止”。例如：防止/废止/截止/禁止/劝止/制止/阻止等。“止”后面可以跟着名词，构成动宾结构的“止血”“止痛”“止步”等词语。“止”还出现在一些成语中，如“令行禁止”“适可而止”“树欲静而风不止”等。 请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。 4、学习重点词语： （1）难得：adj.表示不常常（发生）。例如： ? 她的先生在国外工作，难得回家一趟。 ? 我会抓住这难得的发展机会。 ? 举办世界杯比赛对这个国家是一次难得的机会。 （2）净：adv.表示单纯而没有别的；只；老是。例如： ? 他坐不下来学习，一天到晚净往外跑了。 ? 这里住的净是南方人。 ? 他净说没用的话。 （3）总得:adv.表示事理上、情理上的必要；必须；一定要。例如： ? 你说话总得算话吧。 ? 这些老规矩总得变一变了。 ? 他们都送礼了，咱们总得办几桌结婚酒席吧。 （4） 共同：adv.大家一起（做）。例如： ? 大家共同努力，事情一定可以办好。 3
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*********************************************************** ? 为保护好人类共同居住的地球，我们应该节约用水。 ? 这是我们共同商量的结果。 （5）耗：v.减损；消耗。例如： ? 别再耗时间等了，已经下班了。 ? 我在他家耗了两个小时，事情也没办成。 ? 咱们可耗不起那个时间。 （6）往常：n.过去的一般的日子。例如： ? 再来到这里一看，一切和往常一样。 ? 今年的春节一定比往常热闹。 ? 今天是他退休第一天，可他还像往常一样早早离开家门。 （7）偶尔：adv.有时候（发生的次数不多）。例如： ? 他老是关机，偶尔打通了，他也不接电话。 ? 他一直很严肃，偶尔才和朋友开个玩笑。 ? 他20岁以前的生活很顺利，只是偶尔遇到一些小麻烦。 5、词语练习 （1）做“综合练习”一、二。 三．学习课文《谁在安排你的生活》及注释1、2、3、4（25分钟） （一）朗读课文 请打开书第137页 ? 老师领读课文（从P137开始到P139正数第二段结束）2遍。 ? 请同学们自己读课文。 ? 老师纠正学生朗读中出现的语音问题。 （二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子： 1. 星期天，“你”正打算做什么？ 2. 这时发生了什么事情？ 3. “你”愿意接电话吗？为什么接了电话又解释？ 4. 是谁、为什么打来电话？ 5. 长时间的通话是怎么结束的？ 6. 第二个电话是谁打来的？他要做什么？ 7.“你”答应他的要求了吗？ 8.谁又“上线”了？他要做什么？ 9.“你”想做什么？后来做了吗？为什么？ 10. “你”又想起了什么事？去做了吗？花了多长时间完成的？ 11. “你”做上面那些事情时心情怎么样？ 12.“你”为什么不拒绝？ 13. 忙了一天，“你”听CD了吗？ 14.“你”这一天过得和想象的一样吗？为什么？ 4
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*********************************************************** （三）重点结构讲练 1、多项状语（“从哪儿给你打来的”等） 老师介绍多项状语（“从哪儿给你打来的”等），用多项状语（“从哪儿给你打来的” 等）进行操练，老师提问，学生回答： ? 她今天为什么打扮得这么漂亮？（出席婚礼、今晚、特意） ? 你和旅行团的朋友怎么会合？（明早七点、在机场、跟……） ? 他昨天怎么了？（昨晚、在二环附近、和一辆面包车、不小心） 请学生完成“综合注释”1中的“试一试”。 2. 多项定语（“和工作一点儿关系没有的新任务”等） 老师介绍多项定语（“和工作一点儿关系没有的新任务”等），用多项定语（“和工 作一点儿关系没有的新任务”等）进行操练，老师提问，学生回答： ? 那是一件什么样的礼物？（朋友送的、很值钱的） ? 她想买哪儿的房子？（离……不远、靠近……的、高层） ? 他当时的职业是什么？（大学、艺术专业、副教授） 请学生完成“综合注释”2中的“试一试”。 （3）眼看（着） 老师介绍“眼看（着）”的用法，用“眼看（着）”进行操练，老师提问，学生回 答： ? 你们的生意怎么样？（经济状况不好、越来越差） ? 那条大船怎么了？（出毛病、进水） ? 你父亲的病好些了吗？（想尽办法、衰弱） 请学生完成“综合注释”3中的“试一试”。 （4）??不Adj/V，Adj/V的是?? 老师介绍“??不Adj/V，Adj/V的是??”的用法，用“??不Adj/V，Adj/V 的是??”进行操练，老师提问，学生回答： 请学生完成“综合注释”4中的“试一试”。 ? 东西丢了你着急吗？（没时间再去买） ? 你得赶快找工作去！（不要紧、学会真本领） ? 你觉得减肥重要吗？（健康的生活方式） （四）理解课文脚注中的文化知识 1．一刹那 极短的时间。也可以说“刹那”。例如：为了这个冠军，他奋斗了10年，站在领奖台上的一刹那，他的心里激动极了。/刹那间，河水冲出了河道，淹没了整个村庄。 2．师弟 这里指在学校学习时年纪小或年级低的男性同学，女同学称为“师妹”；年纪大、5