《初中阶段开展美术室外写生的教学研究》
课题成果报告
随着新课程改革的不断深化，艺术教育的“2+1+1”项目的逐渐
开展，针对学生的特色发展与我校的特色，我于2012年初确立的小课题的研究——初中阶段美术室外写生的教学研究。经过1年多的实践与探究，取得了初步的认识与成果，现提出研究报告如下：
一．课题的提出
学生的特色发展与素质教育渐被重视，艺术教育“2+1+1”提出
每位学生都有一个艺术特长。我校开展的美术活动课旨在加强学生艺术修养锻炼和特长水平提高。但考虑到每周一节二节的美术活动课堂起的作用太小，时间急迫、人员不齐、挤占的现象经常出现。另外，课堂的局限性不利于发挥学生的观察力、想象力与积极性。针对我校体育活动的活跃开展与田园诗般绿色的校园特色，我考虑是否可以利用每天大课间、大活动的时候学生自发的带小画板进行小组式的校园绘画写生的活动，不仅提高自己的素质修养的锻炼、技能技法的提高，还能带动其他同学的学习兴趣与爱好，达到全面提高素质教育的一个枢纽呢？
二．研究内容与过程
（一）基本含义
初中阶段校园的美术室外写生可以大致分为二个方面：1、大课间、
大活动的时候学生自发的带小画板绘画风景或者学生的各种姿态。2、美术活动带领学生进行有目标的有组织的室外写生。
（二）基础工作
初中阶段的美术室外写生是把握素质教育为主，以尊重学生意愿为前提下进行的。在进行活动前，要充分对学生的特长、性格及兴趣爱好了解后再进行指导与安排，并给与适当的意见。比如：风景爱好的、人物写生爱好的、个性好强的、比较好动的、有领导组织能力的等，进行合理的安排与配对。即要照顾学生的积极性又要充分发挥他们的特长性格优势等。重点分析怎么样突出学生的帮传带的作用，优生怎么样带动其他同学，绘画同学怎么样带动观看同学，使美术素质教育能够在学校循序渐进的全面展开。
（三）具体做法
1、合理安排时间，充分劳逸结合
初中阶段的课间及大活动时间进行美术绘画是很好的一个调节紧张学习的方法。工具简单易实施，一个小画板、铅笔和橡皮。根据学校的情况和学生的情况，可以合理安排学生进行校园的绘画写生。比如风景写生，因为是固定的景象，可以利用每个小课空进行选景、构图、写生、调整、完成等阶段过程。一幅完成的风景画通过零散的课空整合起来，这样的活动即丰富又充实。对于校园人物速写绘画，锻炼学生记忆力训练，10秒钟记忆动态，1分钟完成速写训练。对于课空的时间安排合理利用让学生自由把握。
2、进行专业互补，提高互助精神
专业的互补不仅是技能上的互补，还有性格互补、脾性互补、自制
力与约束力互补等等。
以下是我对1、2班美术学生课空室外绘画的安排—
初一、一班：小课间安排。张会东同学有较强的组织能力和较强的美术基本功被任命为队长，孙辉这位女同学有较强的沟通能力和亲和能力为副队长，带领几位同学在校园内选景、构图等进行风景写生。
初一、二班：大课间安排。刘强同学是班长兼美术课代表，有较强的责任心，在班级里很有威严，由他带领好动的孙一峰和李顾强同学进行校园人物速写。
一班的活动过程中，他们的选景是龙爪槐的写生，用了4个小课间的时间完成。有一位王珂的学生内向基本功较弱，对绘画缺少信心。孙辉同学的亲和能力充分发挥出来，她和王珂一起进行交流与绘画摸索，并在绘画过程中互换作品进行修改，并在张会东同学的指导下，逐渐的王珂同学也对绘画有了兴趣与信心。对孙辉及张会东同学的互帮互助精神我给予了高度赞扬，对王珂的第一幅风景写生给予了肯定与鼓励。在绘画的过程中，对于孩子的每幅作品都要认真负责，并抓出孩子的亮点，保护孩子们的积极性。
二班的活动中，他们选择篮球队为速写对象。孙一峰同学好动并爱好篮球，总想放下画板上去摸几下篮球。刘强班长发挥优势，快速完成一幅优秀的篮球动态速写，并让孙一峰同学指点篮球队员的动姿是否绘画正确，看到班长也向他请教，孙一峰同学很受鼓舞，很快的就投入了绘画的状态中，并解说篮球运动中一些动态要领及用力点为其他同学提供一些绘画理论基础。