不应该延长义务教育（幼儿园）
谢谢主席，问候在场各位。
义务教育是根据国家规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的教育制度，具有强迫性、免费性、普及型的特点。延长义务教育分为向上延长至高中和向下延长至幼儿园，根据教育部公布的《全国教育事业发展统计公报》，2016年学前教育毛入学率为77.4%，高中阶段毛入学率87.5%。事实上，无论是上延还是下延，都是不符合中国目前国情的。接下来我们来详细论述。
现阶段延长义务教育年限遇到的阻力无非是资金、师资与设施问题。 有研究表明，应用型院校在培养幼师时过于重实践，而如幼儿性格分析等理论课程基本不开设，使得幼师专业素养欠缺。另外，根据教育部长陈宝生的说法，到2020年，我们缺100万幼师，90万保育员，这个缺口在短时间内是很难填补的。这意味着，拥有好幼师的幼儿园只能是“贵族幼儿园”，“园区房”也越炒越热，进一步加剧社会阶层固化。另外，幼教工资低，社会尊重程度低，导致幼教对自己的身份认同感低，甚至虐童事件都时有发生。
从资金角度看，华东师大的一项研究表明，全国义务教育如果向幼儿园延长三年, 2018-2020年需要分别多支出6368亿元、6774亿元、7163亿元。我们正在举办着世界上规模最大的学前教育，义务教化意味着巨额的财政支出。
从设施角度，教育部的《公报》指出，2016年小学体育场馆面积达标率仅有75%，而幼儿园对建筑安全设施的要求，以及满足家长“优质、便宜”的需求，意味着其难度更大。
从1986年《义务教育法》公布到2007年正式取消学杂费到如今义务教育巩固率只有93.4%，三十年的经验告诉我们义务教育还是低水平的，还有很长
的路要走，现在打脱贫攻坚战，在中西部地区义务教育均衡发展方面还面临很多问题。
我们并不否认普及学前教育的意义，但是在目前阶段，我们可以实行以政府投入为主、受教育者合理分担、其他多种渠道筹措经费的投入机制。推广助学金制度，提高幼教素质与规模，逐渐建立起幼教体制，让发展来决定上层建筑。