8和9的加减法
教学目标:
1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。 2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。 重难点与关键：
1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。 教具准备：主题图、口算卡片、小棒。 教学过程：
一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。 二、谈话导入：
同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。 三、探索新知：
1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？ 5 ＋ 3 = 8 （为什么） 还有没有不同的列式？
3 ＋ 5 = 8 为什么可以这样列式？ 因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的5个笑脸，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？ 8 － 5 = 3
老师遮住右边的3个笑脸，又该怎样列式？ 8 － 3 = 5
（3）、这一幅图表示5个笑脸和3个笑脸合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个笑脸里去掉5个或3个，也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）、
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你们想一想，这一幅图是什么意思？ 你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？ 5 ＋ 4 = 9 4 ＋ 5= 9 9 － 5 = 4 9 － 4 = 5
（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了9的哪一个组成？ 2、有关9的加减法教学。 （1）、让学生拿出小棒摆一摆：
7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 2 2 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7
（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？ 9 － 7 = 2
（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？ 9 － 2 = 7
（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个组成？ 3、小结：
同学们，我们发现无论是苹果图还是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。 四、巩固练习： P61. 7、8 五、P57.生活中的数。 六、全课小结。 七、布置作业。
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